Formación de formadores después de Bolonia, libro

Este manual aborda de una forma exhaustiva y con un estilo cercano, las técnicas, métodos, habilidades y destrezas necesarias para desarrollar adecuadamente el papel del profesorado actual. Ahonda en el 'saber hacer' de la profesión, en sus distintas funciones, modalidades y niveles, dedicando los tres últimos capítulos a la educación superior después de la Declaración de Bolonia de 16 de junio de 1999, con objeto de profundizar en las bases de este proceso de integración en una trayectoria común europea.

Sin embargo, este último apartado no es de interés exclusivo de la educación universitaria, por ser éste un proyecto tendente a culminar los ideales precedentes sobre la educación, y que afecta a la concepción de la enseñanza y el aprendizaje en todos los ámbitos de la sociedad. Por ello se ha elaborado un libro accesible, para todo el mundo que quiera perfeccionar la función docente en los centros educativos, la administración, las organizaciones o la empresa; para lo que se ha ubicado cada tema dentro de su marco teórico concreto, con objetivos, prácticas, ejercicios y bibliografía recomendada al final de cada capítulo.


INDICE: Enseñanza y aprendizaje. Individuo y grupo en el aula. Programar la formación. La impartición. Oratoria para docentes. Evaluación del aprendizaje. Nuevo marco de la educación superior. El profesorado universitario después de la declaración de Bolonia I, El profesorado universitario después de la declaración de Bolonia II. Ejercicios de autoevaluación resueltos. Glosario. Bibliografía y fuentes.

ÁNGELES RUBIO GIL es Doctora en Sociología y Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Autora de quince libros y cincuenta artículos científicos, ha contado con múltiples becas y premios de investigación pedagógica y social y es colaboradora habitual de distintos medios escritos y audiovisuales (La Vanguardia, Psychologies, etc.); mantiene la comunicación con sus lectores a través de conferencias y de su página Web: www.angelesrubio.net.

Ma ALMUDENA ALVAREZ IRARRETA es Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED, Profesora de Didáctica en la Universidad Autónoma de Madrid y orientadora psicopedagógica en la Comunidad Foral de Navarra. Es autora de numerosos artículos y libros y ejerce como Investigadora responsable en Proyectos de Innovación, I+ D y de Convergencia Europea.

¿Qué otros libros de formación del profesorado conocéis y utilizáis? ¿ Me recomendáis alguno?

El gasto militar mundial de dos días permitiría escolarizar a todos los niños del mundo

Más de 15 millones de niños de entre 3 y 6 años no acuden a la escuela en América Latina, según los últimos datos ofrecidos por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). La educación es el primer paso para cualquier tipo de desarrollo. Es necesario convertir la educación en un bien gratuito y universal y evitar la exclusión de millones de personas que no conocen sus derechos.

El analfabetismo en la región asciende a más de treinta millones de personas. La falta de educación es uno de los problemas para el desarrollo humano y colectivo de los pueblos y es fundamental para tener oportunidades de desarrollo vital. Una persona que no sabe leer ni escribir tendrá problemas para encontrar un trabajo, para mejorar sus aptitudes y desarrollarlas. Así, la falta de educación es uno de los elementos que hacen que las comunidades se estanquen en la pobreza.

Artículo completo en canalsolidario

¿Cómo fijar objetivos de Formación?

Todos sabemos la importancia que tiene el fijar correctamente los objetivos de nuestras acciones formativas. Sin embargo muchos formadores/as  eluden esta tarea ya sea por la gran inversión de esfuerzo que implica, o por desconocer una forma práctica de hacerlo. 

Deberemos recordar que si no fijamos objetivos... ¡nunca podremos evaluar si los hemos cumplido!

Espero que esta presentación os ayude a programar acciones formativas. Ya me contáis.

Vía formaciondeformadores

Cómo fijar objetivos de formación?

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Amnistia Internacional defiende el uso del velo sin discriminación

El director de esta organización, Esteban Beltrán, asegura que la forma en la que deciden vestirse las personas "puede ser una expresión importante de su identidad y creencias", en referencia a la polémica provocada por el reglamento de un centro de Pozuelo que impide a una joven musulmana estudiar con el velo puesto en clase.

La organización Amnistía Internacional considera que todas las personas tienen derecho a decidir si quieren llevar o no indumentaria o símbolos religiosos sin tener que sufrir discriminación, violencia ni coacción, según las normas internacionales de Derechos Humanos. En un comunicado, Amnistía Internacional se refiere así a la polémica suscitada en un instituto de la localidad madrileña de Pozuelo de Alarcón que ha prohibido a una joven ir al centro con el velo islámico.

Educación y enseñanza por Oscar Wilde

"La educación es algo admirable, sin embargo, es bueno recordar, que nada que valga la pena se puede enseñar." Oscar Wilde

El mal estudiante, poesía de Jacques Prévert

Jacques Prévert (Francia, 1900-1977) no fue un buen estudiante. Apenas obtuvo un certificado de estudios primarios, abandonó la escuela y se convirtió en  autodidacta. Cuentan que le gustaba decir que había hecho sus estudios  en la calle con los surrealistas, con quienes integró aquel movimiento artístico que propugnaba la abolición de toda frontera entre la vida y el arte. Participó en las actividades del grupo surrealista entre 1925 y 1929, un período en el cual no escribió pero -se podría decir- fermentó el núcleo duro de sus "imágenes", aquellas que, luego, desplegaría en poesías, guiones cinematográficos, adaptaciones teatrales y canciones populares.

Se apartó del surrealismo -conducido entonces férreamente por André Breton- e ingresó en el Grupo Octubre, una iniciativa de teatro popular -en la línea del teatro proletario del alemán Edwin Piscator y del teatro épico de Bertolt Brecht-, que lo impulsaría a escribir textos declamados a varias voces donde se encarnizaba contra políticos conocidos y respetables burgueses.

De la revolución surrealista a la revolución rusa había un paso que intentó franquear. Pero su experiencia en la Rusia de 1935 -ya en vías de acelerada burocratización- y las posiciones del comunismo francés lo desilusionaron. En el 36, firmará un llamamiento donde se denunciaban los procesos de Moscú.

Directora de colegio a los 12 años

En  timesonline, he encontrado esta historia sobre una niña hindú que a los 12 años se ha convertido en directora de colegio. Espero que os interese.


 Cuando era un bebé, Bharti Kumari fue abandonada en una estación de tren en Bihar, uno de los estados más pobres de la India. Ahora, a los 12 años, se ha convertido en directora de la escuela de Kusumbhara, su pueblo adoptivo.


Cada día, bajo la sombra de un  mango, es profesora de Hindi, Inglés y matemáticas para los 50 niños del pueblo que de otra manera no recibirían educación.


Durante el día,  ella asiste a una escuela pública de Akhodhi Gola, una caminata de dos millas de distancia. Vestida con orgullo con su uniforme de la escuela, ella pasa en el conocimiento adquirido a partir de sus lecciones a los niños del pueblo, de edades comprendidas entre cuatro y 10, en su propia clase.
"Tengo un largo día. Voy a la  escuela de10 a 3  y estudio por la tarde ", dijo. "Esto es lo que amo hacer. Me gusta enseñar a los niños a leer y escribir. "

¿Por qué lo hago? Corto sobre el Alzheimer

Pablo Olmos Arrayales, consigue emocionarnos en tres minutos, con este cortometraje sobre el alzheimer, como el mismo autor dice:

Este cortometraje está dedicado a todos los que se acuerdan de los que olvidan.

Si os gusta el vídeo podéis votarlo en

http://www.babelgum.com/5000991/why-do-it.html

(Gracias María por el enlace).

Albert Einstein y el impuesto sobre la renta

 "Lo  más difícil de comprender en este mundo, es el impuesto sobre la renta".

Albert Einstein

(Suerte a todos/as en vuestra declaración).

Reflexiones sobre los libros de texto

Pensemos por un momento: 

¿Qué sentido tiene que cada estudiante tenga un texto, con la misma información que el libro de sus compañeros? 

¿No sería más enriquecedor disponer de diversos libros, manuales, vídeos, películas, etc. tanto en formato físico como virtual?

He preguntado a diferentes personas sobre esto. Selecciono, sintetizo y comento algunas respuestas.

 

Una niña de Infantil me dice: 

“Hago las fichas porque lo manda la maestra. Son muy aburridas, pero es lo que hay que hacer en la escuela”. 

Inquieta la manera tan abnegada de aceptar la sinrazón. Las fichas y los libros de texto pueden ser instrumentos poderosos para el aprendizaje de la sumisión y el ejercicio del control. 

Un estudiante de Secundaria me comenta:

“La mayoría de libros son difíciles. Tienen muchas palabra técnicas que no entiendo”. ¡Qué paradoja!: el deseo de enseñar tanto puede provocar que se aprenda poco. Los libros de texto son el reflejo de una visión absoluta y no problematizada del conocimiento.

Una maestra de Primaria me explica: “Me gustaría suprimir el libro y trabajar con materiales diversos, pero la editorial está financiando el aire acondicionado del colegio…” (y regalan la programación en un cd, añado yo).

Me impresiona la enorme influencia de las grandes editoriales. Los libros de texto son su negocio. ¿Cómo es posible que la Administración se desentienda de estas prácticas ilegales?

Un profesor de Secundaria, por último, me argumenta: “Eliminar el libro es una utopía.

Con los programas y horarios que hay es imposible desarrollar por nosotros mismos los contenidos y las actividades y trabajar con recursos diversos”. Tomo conciencia, una vez más, de las dificultades para cambiar la cultura escolar tradicional, tan asentada, tan hegemónica.

Recuerdo algunas medidas de transición hacia la diversidad de fuentes de información:

Decidir con autonomía profesional (eligiendo los libros menos tradicionales), usar

el libro de manera selectiva y crítica, utilizarlo en paralelo con otros recursos, experimentar y difundir materiales alternativos, y cuestionar públicamente la validez del libro de texto.

Rafael Porlán.- Coordinador de la campaña “No es verdad”
Visto en Cuadernos de Pedagogía

Dinámica comunicación escrita

El objetivo de la dinámica es fomentar la comunicación entre los miembros del grupo.

El tiempo de realización, oscila entre 30 y 60 minutos, el tamaño del grupo no debe ser superior a 15.

El material necesario es de fácil adquisición, 

50 a 70 hojas de papel y lapices o rotuladores.     

Desarrollo

Se forma un círculo con todos los participantes.

El formador/a  pondrá en el centro las 50 a 60 hojas de papel, diciendo a todos los participantes que tomen, una de las hojas y la entreguen a cualquier persona con un mensaje escrito. Evitar obligar a alguien a dar algún mensaje que quiera ocultar, a fin de evitar agresiones ocultas; solicitar solo retroalimentación, agradecimientos, preguntas etc.

Podrán entregarse  dos o más mensajes.

Al terminar la entrega de mensajes, se invitará a todos los participantes para que lean los mensajes que consideren significativos.

Si alguien no quiere leer un mensaje, no pasa nada, no fuerces la situación.

 Os recomiendo la dinámica para  grupos que lleven algún tiempo trabajando juntos y en los que hayas detectado problemas de comunicación, malentendidos o subgrupos, espero que os funcione, ya me contareis.

B.B King y el aprendizaje

Lo mejor del aprendizaje es que nadie te lo puede arrebatar.

- B. B. King

 Y de regalo....

El mejor sistema educativo del mundo, Finlandia

Imaginas un país en el que el 71% de la población, obtiene un título universitario, en el que los niños comienzan su escolarización  a los 7 años , donde  los alumnos  reciben  atención personal, especialmente los que van atrasados.

 Un país con un  sólido sistema de formación profesional y en el  todos los estratos del sistema educativo, trabajan unidos, compartiendo información y recursos. Bien pues ese país existe y se llama Finlandia.

Si queréis saber más sobre como funciona el mejor sistema educativo del mundo, os recomiendo que leáis el siguiente articulo publicado por el confidencial.

 Es el sistema educativo más prestigioso del mundo, sistemáticamente situado en los primeros puestos del ranking por excelencia, el informe PISA que elabora la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). 

Música en una escuela vacía

¿Qué se puede hacer en una escuela vacía? Ben Meyers,  estudiante norteamericano de 17 años, lo tiene claro: Música.

Un mes tardó en realizar este vídeo, en el que combina la percusión improvisada hecha con los casilleros, puertas y otras piezas de su escuela, con melodías de piano y xilófono. El resultado merece la pena.

¿Qué os parece el vídeo? ¿Qué harías tu en un colegio vacío?

Dinámica para finalizar sesión de formación, resumiendo

Este ejercicio tiene como objetivo cerrar una actividad formativa permitiendo a los alumnos resumir lo aprendido, darnos feedback y además finalizar con una sensación positiva respecto al material recibido.

El formador/a apuntará en  la pizarra las siguientes frases: 

1.  Me ha sorprendido que...
2.   He aprendido que...
3.   Entendí que...
4.   Me gustó... 
5.   No sabía que....
6.   Lo que mas/ menos me ha ( interesado, gustado, sorprendido, etc ) ha sido...

Cada alumno completará las frases en un papel y luego compartirá sus respuestas en público, podemos añadir tantas frases como queramos, está es una manera de conocer como se ha desarrollado la clase, que ha funcionado mejor, que peor, que podemos cambiar, etc.

Irak, mentiras y cintas de vídeo

El lenguaje político está diseñado para hacer que las mentiras suenen verdaderas y el asesinato respetable, y para dar una apariencia de consistencia al puro viento.

George Orwell

Acabo de ver en boingboing, un vídeo que muestra la matanza de al menos doce civiles iraquies,  dos de ellos periodistas de la Agencia Reuters, las imágenes se grabaron en Julio de 2007 y muestran claramente como soldados de Estados Unidos a bordo de un helicóptero Apache, disparan sobre civiles desarmados.

El vídeo ha sido publicado por WikiLeaks, una especie de wikipedia que publica  información que  gobiernos y empresas quieren ocultar, información que reciben de forma anónima por medios o particulares, que no se atreven a hacer pública la información,  los hechos que se ven en el vídeo  fueron investigados y el ejército de EE.UU. concluyó que las acciones de los soldados estaban en concordancia con la ley de conflictos armados y con sus propias reglas, o sea simples daños colaterales.

A continuación os dejo el vídeo publicado, advierto que las imágenes son muy duras, pero como dicen los responsables de wikileaks, estos hechos tan graves, que se han intentado ocultar, deben alcanzar la máxima difusión.

Recetas que salvan vidas

Jamie Oliver es un cocinero inglés, convertido en  estrella gracias a su programa de televisión, el Cocinero Desnudo ("The Naked Chef"), el nombre  alude a la sencillez de los ingredientes en la preparación de alimentos. Además ha realizado proyectos como  Fifteen, orientado a educar a jóvenes en situación de exclusión,  Jamie's School Dinners,  orientado a mejorar la calidad de la comida en los establecimientos educativos. El programa lo hizo enfrentarse con importantes firmas de catering y también con algunos padres.

Gracias a su éxito televisivo ha lanzado otro proyecto aún más ambicioso: Ministry of Food. Un intento de lograr que los británicos abandonen sus pésimos habitos alimentarios mediante el aprendizaje de platos sencillos y sanos.

 En el siguiente vídeo ( está subtitulado),  perteneciente a una charla TED,  Jamie nos habla de la importancia de educar a los niños para que tengan una alimentación saludable, previene sobre los riesgos de la comida basura y afirma que todos los niños deberían terminar sus estudios, siendo capaces de preparar al menos 10 recetas saludables, recetas que como el mismo dice salvan vidas.

Recomiendo el vídeo a padres, educadores y en general a todos los que estéis interesados en mejorar vuestra calidad de vida y  la de vuestros hijos y alumnos.