Formador/a Ocupacional

Guiamaster.es buscador de master y cursos

2012-01-27T11:39:00.000+01:00

Encontrar el curso que más se adapta a nuestras necesidades, cada día es más fácil gracias a buscadores online como Guiamaster.es una página especializada en la búsqueda de información acerca de másters y cursos de postgrado de escuelas de negocios en España y Europa.

La página dispone de un ranking de master para saber cuales son los más valorados por los estudiantes, a través del buscador (situado en la parte superior derecha) encontrarás los cursos que más te interesen, la página dispone de un listado con las búsquedas más populares.

Cada curso reseñado cuenta con su respectiva información acerca del centro de formación que lo ofrece, modalidad (presencial, online, etc.), lugar, tipo y precio, así podrás determinar cuál es el curso que más te conviene de acuerdo a tu ubicación, disponibilidad de tiempo y precio.

Todos los cursos vienen perfectamente ordenados en categorías, para facilitarte la búsqueda, las categorías principales en las que esta estructurado Guiamaster.es son las siguientes:

Calidad
ISO, EFQM, Six Sigma

Economía
Banca y Finanzas, Bolsa, Contabilidad, Auditoría

Comunicación
Comunicación Corporativa, Relaciones Públicas, Periodismo

Marketing
Dirección de Marketing, Dirección Comercial, Marketing en Internet

RRHH - Recursos Humanos
Selección de personal, Relaciones Laborales, Dirección de Recursos Humanos

Derecho
Ejercicio de la Abogacía, Fiscal, Laboral, Empresarial

Prevención de Riesgos Laborales
Prevención y Seguridad, Ergonomía, Salud Laboral

Turismo
Dirección Hotelera, Organización de Eventos

Otros Masters
Salud, Farmacia, Ingeniería, Educación

Masters Sectoriales
Automoción, Construcción, Internet

Medio Ambiente
Medio Ambiente

MBA
MBA, MBA Executive, MBA Internacional

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(Post patrocinado)

Esta es la (nueva y asombrosa) imagen de mayor resolución de la Tierra

2012-01-26T22:06:00.000+01:00

Esta imagen corresponde a la nueva versión de la Blue Marble que acaba de lanzar la NASA. Según ellos, se trata de la “la imagen de la Tierra más sorprendente y de mayor resolución jamás tomada”, superando con creces a la edición del 2010 y la original (la misma que pueden haber visto una que otra vez como el fondo de pantalla por defecto del iPhone).

Aquella primera versión tenía una resolución de 2048 x 2048, conformada a partir de varias capturas, mientras que la del 2010 fue creada con información tomada por el satélite Terra de la NASA. En tanto, la actual utiliza información recopilada por el nuevo satélite de observación de la Tierra llamado Suomi NPP y tiene una asombrosa resolución que alcanza los 8000 x 8000 pixeles.

Más en FayerWayer

Imagine John Lennon subtitulos en español

2012-01-17T22:55:00.002+01:00

Autor: John LennonProductor: Phil Spector, Yoko OnoPublicado: Octubre, 1971, AppleJohn Lennon compuso ‘Imagine, su mayor regalo musical al mundo, una mañana de principios de 1971 en su habitación de Ascot, la propiedad que tenía en Tittenhurst, Inglaterra.

Su mujer, Yoko Ono, le observó sentarse ante el gran piano blanco que tenían en casa (ahora famoso gracias a las películas y las fotografías de las sesiones de grabación del álbum Imagine) y terminar la canción: la serena melodía; esa irresistible figura de cuatro notas; y prácticamente la letra completa, veintidós versos que, en términos sencillos y de enorme belleza, hablan de la fe en la posibilidad de que un mundo unido por la imaginación y por un objetivo pueda cambiarse a sí mismo.“No es que pensara: ‘Esto puede ser un himno”, dijo Ono recordando esa mañana años más tarde.

“Imagine era lo que John creía, que todos somos un país, un mundo, una misma persona. Quería transmitir esa idea”.La idea no era sólo suya: el arte de Ono también celebraba el poder de los sueños. El primer verso de Imagine (“Imagine There’s No Heaven” [Imagina que no hay cielo]) desciente directamente de un libro de Ono de 1964, Grapefruit (en el que decía “imagina un pez de colores nadando por el cielo”). Pero Lennon, como buen ex Beatle, era un experto en las imágines populares. Una vez admitió que Imagine era, prácticamente, El manifiesto comunista.

Pero la belleza elemental de esta melodía, la calidez de su voz y el toque poético del coproductor Phil Spector enfatizaron la profunda humanidad de la canción.
Más en Rolling Stone

Buscaoposiciones te encuentra la oposición que buscas

2011-12-16T11:38:00.000+01:00

Si estás pensando en preparar unas oposiciones te recomiendo la páginaBuscaoposiciones.com a través de su web, nos ofrece información sobre las distintasoposiciones convocadas.

Además de información como las Oposiciones Andalucia convocadas, podrás encontrar información sobre cursos y masters adistancia, entre otras alternativas de formación clasificadas poríndice temático.

Una de las ventajas de este portal es que permite conocercuales son los periodos de inscripción, para que no se nos pase ninguna fechapodemos consultar el canal de Facebook de Buscaoposiciones.Otra alternativa para tener información en tiempo real es hacerte seguidor de @Buscaoposicioneen Twitter.

El sitio está bien ordenado y permite una búsqueda ágil de las oposicionesdisponibles en cada región del país. Además incluye los temarios de cada pruebay los requisitos de cada prueba.

Si quieres estar tranquilo puedes crear alertas personalizadas en el sitio, quete enviarán un mail cada vez que se publique una nueva oferta que secorresponda con los criterios que has establecido.

Otro beneficio del portal BUSCAOPOSICIONES es queexiste una gran comunidad de opositores, que comparten información y recursos en el foro, lo que permite un mejor contacto ycomunicación entre sí como forma de mejorar su capacitación. Contar con laexperiencia de otras personas permite prepararte mejor y de forma más eficazpara tu próxima oferta laboral.

Se ha incorporado varias academias al portal, como forma de contar con unrespaldo para mejorar tu formación si no cumples alguno de los requisitosexigidos por una oposición en particular. Además puedes mejorar tu nivel depreparación para estar más preparado para futuras convocatorias a puestos estatales.

Si deseas consultar sobre información puntualizada de una oposición enparticular, como los requisitos o el temario, también podrás comunicarte por víatelefónica con un orientador formativo y así resolver todas tus dudas.

"Educados para NO pensar" (José Luis SAMPEDRO)

2011-12-13T12:15:00.001+01:00

Mi experiencia después de ser estafada en el trabajo (un poco largo, pero real)

2011-11-02T22:16:00.004+01:00

Os recomiendo que leáis este articulo, pone los pelos de punta, el pensar en la cantidad de desalmados que están haciendo negocio con la desesperación de los demás.

A continuación una historia (desgraciadamente) real.

A principios de septiembre me llamaron de una empresa a la que me había inscrito a través del portal de empleo Infojobs para hacerme una entrevista. La empresa se llamaba grupo LH según el anuncio en la web, pero cuando acudí a la oficina el único nombre que figuraba en la fachada del local era Sistemas de Seguridad y cuando posteriormente pregunté me dijeron que eran The Best Marketing. La oficina se localizaba en Doctor Vallejo 37 y cuando acudí unas 10 personas aproximadamente estaban esperando como yo.

PD: No puedo eliminar las mayúsculas.

Más en Facebook

Apoya la revista Números Rojos

2011-10-28T13:58:00.000+02:00

¿Qué es números rojos? Sus creadores la definen como una revista que nace de la CRISIS de identidad de un puñado de profesionales de la información que no quiere tratar su producto como pura mercancía.

Números Rojos es una reacción alérgica a la manipulación, un homenaje a la independencia desde la humildad más absoluta.

Número Rojos es en definitiva, una revista que habla de solidaridad, igualdad, política, feminismo, economía, inmigración, medio ambiente… y todo, desde una perspectiva diferente, narrada con mucho rigor y contrastada.

Periodismo de calidad.Es una revista sin ánimo de lucro pero que necesita de autofinanciación para salir adelante. Se necesitan cubrir los gastos de impresión. Su meta no es ganar dinero con “Números Rojos” -todos los que participan en la elaboración del primer número lo hacen desinteresadamente-, si no cumplir el sueño de informar de lo que pasa a nuestro alrededor sin intromisiones.

Para ello, este grupo de profesionales han colgado su proyecto en esta web de crowdfunding en donde puedes ayudarles con 5, 10, 15 euros –o los que puedas donar- para darles un empujón con este sueño. Le deseo lo mejor a esta revista que nace y si quieres conocer más sobre Números Rojos, en su web hay un vídeo, en donde se explica de manera visual el proyecto.

Suerte.

El mejor dibujo de medio ambiente realizado por un niño

2011-10-27T21:09:00.000+02:00

Este es el dibujo ganador, elegido entre más de 600.000 de 99 países, en la vigésima convocatoria del Concurso Internacional de Pintura Infantil sobre Medio Ambiente. Merece la pena ver la página del concurso donde se muestra el talento, imaginación y sensibilidad de los niños con el medio ambiente.

Visto en Blogmedioambiente

Masters On-Line Instituto Europeo de Posgrado

2011-10-27T17:18:00.001+02:00

El Instituto Europeo de Posgrado es una institución españolade formación superior online, (es miembro fundador de la Asociación Española deEscuelas de Negocios), y junto a la Universidad San Pablo CEU, impartenprogramas de posgrado, como el master finanzas, para ejecutivos y ejecutivas deempresas e instituciones.

El objetivo es formar directivos y ejecutivos,bajo una plataforma online con un marcado carácter internacional y que permitacompaginar la vida laboral y familiar con las necesidades de formación de laspersonas. Cada año, más de 1.500 alumnos de 25 nacionalidades diferentes,cursan alguno de sus programas a través de su plataforma online.

La metodología utilizada se basa en una formaciónesencialmente práctica, enfocada en el estudio y la búsqueda desoluciones a los problemas de las empresas en un entorno íntegramente online. ElInstituto Europeo de Posgrado es una de las escuelas de negocios más innovadoraspor su modelo de formación basado en la utilización del “método delcaso”. Se trata de aplicar el sistemaconocido como “learning by doing” o lo que es lo mismo aprender haciendo,mediante simulaciones lo más reales posibles que permitan al alumno poner en prácticalo aprendido.

El Instituto Europeo de Posgrado y la Escuela de Negocios CEU, se encargan de la solicitud de Becas para la ayuda a la Formación en Gestión Empresarial. El número es limitado.

Para poder disfrutar de una Beca es necesario realizar una entrevista telefónica personal. En dicha entrevista, se trata de determinar si el candidato cumple los requisitos solicitados por la Fundación para la obtención de la ayuda.

Estos requisitos están en relación con la situación personal, profesional y económica de los candidatos. Para su adjudicación, se sigue un riguroso orden de solicitud.

Existen también condiciones especiales de financiación,con el fin de ayudar a soportar la carga financiera de los estudios, para aquellos alumnos que lo soliciten y cumplan con las condiciones requeridas para su aprobación.

Si quieres más información visita la página del IEP

Todo MBA, buscador de Masters, MBA, estudios de postgrado y becas

2011-10-24T18:52:00.001+02:00

Si has pensado en realizar un master online o presencial, te recomiendo que visites Todo MBA, un portal donde podrásencontrar el Master,beca, MBA o estudios de posgrado, más adecuados a tu perfil.

Todo MBA, tiene un diseño muy sencillo, que permite una navegación muy intuitiva, gracias a su clasificación por categorías (Alimentación, Biologia, Física,Business, Formación Profesional) desde donde accedemos, a listasde Masters agrupados por sector, materia y título.

Podemos encontrar el Master deseado, también a través del motor de búsquedade Todo MBA, buscando por nombre de los estudios, donde se imparte, materia otítulo, provincia o bien, por modalidad de impartición (presencial,a distancia, online o semipresencial).

Si estamos indecisos sobre que estudios de posgrado elegir, Todo MBApublica un boletín con los tres mejores Masters de cada categoría, para recibirlo sólo debes registrarte con una dirección de correo válida,especificando la provincia, categoría y el precio de Master que te gustaríarealizar.

También desde la portada se realizan comparativas recomendando, los mejores Masters y centros en la portada de la página. Lasrecomendaciones aportan la información esencial de cada Master y el centro quelo imparte, y ofrece la posibilidad de contactar (a través de unformulario) con los responsables, para recabar toda la información quenecesitamos sobre esos estudios.

Si nos registramos en Todo MBA, podremos acceder auna serie de servicios complementarios, que seguro que nos seran de utilidad, podremosobtener desde información sobre Financiación y Becas, una asesoría gratuitapara resolver dudas, sobre los Masters recomendados, y también informaciónsobre las perspectivas de inserción laboral de cada especialidad.

La página cuenta también con un foro, donde podremos plantear ala comunidad todas las dudas que tengamos, así como con una sección de preguntasfrecuentes (FAQ) y un sitio de descargas donde podrás descargar informaciónrelevante y útil.

Más información en Todo MBA

Documental sobre las Misiones Pedagógicas 1934 - 1936. República española. English subtitles

2011-10-19T10:24:00.000+02:00

Las Misiones Pedagógicas están consideradas como la realización más generosa de la II República Española. Distribuyeron más de 5000 bibliotecas y llevaron cultura y diversión a los lugares más alejados de España, a los que dificilmente llegaba la cultura.

Este documental recupera, a través de la palabra de algunos misioneros y el recuerdo de los que por aquel entonces eran niños, la labor altruista de este patronato republicano.

Acacia Films
Director: Gonzalo Tapia Montaje: Adela Batalla Música: Ricardo Fernández Fuentes Producción: Piluca Baquero Cámara: Miguel Aparicio Cámara: Alfonso Parra Cámara: Carlos Comendador

Para los que queráis profundizar en la más que interesante labor realizada por las misiones pedagógicas, os dejo un texto extraído del libro, Las Misiones Pedagógicas, 1931-1936. Publicaciones de la Residencia de Estudiantes. Madrid, 2006 ISBN 84-95078-53-8 y visto en Wikipedia

Las Misiones Pedagógicas fueron un proyecto educativo español creado en el seno del Museo Pedagógico Nacional y de la Segunda República Española e inspirado en la filosofía de la Institución Libre de Enseñanza, dieron comienzo en 1931 y finalizaron con el comienzo de la guerra civil en 1936.

Contenido

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Introducción

Debido a la mala situación educativa de España en comparación con otros países europeos, a la alta tasa de analfabetismo -en torno al 44%- localizada principalmente en el ámbito rural, y a la voluntad del Gobierno de la Segunda República por mejorar esta situación, se crean y desarrollan las llamadas "Misiones pedagógicas". Siendo Presidente Niceto Alcalá-Zamora y Ministro de Instrucción Pública Marcelino Domingo, el 29 de mayo de 1931, se creó por Decreto el Patronato de Misiones Pedagógicas con el encargo de «difundir la cultura general, la moderna orientación docente y la educación ciudadana en aldeas, villas y lugares, con especial atención a los intereses espirituales de la población rural».

Dependía del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes y estaba dirigido por una Comisión Central, cuya sede se encontraba en el Museo Pedagógico. Este Museo, que había comenzado a funcionar en 1884 como centro de investigación muy vinculado -tanto por sus colaboradores como por su tarea- con la Institución Libre de Enseñanza, se convirtió en pieza fundamental del proceso de renovación de la Enseñanza Pública que culminaría en los años de la Segunda República. Ya en 1881 Francisco Giner había propuesto una serie de medidas para la reforma de la institución pública que incluían la idea de las Misiones. En ellas Giner sugería la creación de unas Misiones Ambulantes que incluían los servicios que luego ofrecerían las Misiones Pedagógicas: el servicio de biblioteca, el museo del pueblo, el cine, el coro y el teatro del pueblo, con su sección de música y su retablo de fantoches.

Entre los días 17 y 25 de diciembre de 1931 se realizó la primera de esas Misiones Pedagógicas en la localidad segoviana de Ayllón.

El Patronato de las Misiones Pedagógicas fue presidido inicialmente por Manuel Bartolomé Cossío y la Comisión Central estaba formada, entre otros, por el Director del Museo Pedagógico (que actuaba como Vicepresidente) Rodolfo Llopis, Marcelino Pascua, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Óscar Esplá, Ángel Llorca y Luis Álvarez Santullano (que ejercía de Secretario).

Los verdaderos protagonistas de estas misiones fueron los habitantes de los pueblos y aldeas donde llegaron, además de los que colaboraron en ellas como maestros, actores, escritores, figurinistas, pintores, etc. Entre ellos, destacó como director del grupo de teatro de las Misiones el dramaturgo Alejandro Casona.

Historia

España estaba sumida en una situación de bajo nivel de educación con respecto a otros países, por ello se crea el 18 de Abril de 1900 el Ministerio de Instrucción Pública y de Bellas Artes. El proyecto pronto desaparece debido a la gran demanda social presentada. Tras desaparecer el Ministerio de Instrucción Pública y de Bellas Artes, se crea en 1907 la Junta para fomentar la educación nacional cuya finalidad estaba en dirigir y organizar instituciones complementarias de la escuela, las clases de adultos, las misiones y conferencias pedagógicas.

La junta estaba formada por: José Canalejas, Eduardo Dato, Carlos Mª Cortazo, Melquíades Álvarez entre otros. La creación de la Junta estuvo respaldada por la Institución Libre de Enseñanza y el Museo Pedagógico Nacional. La constante sucesión de partidos políticos provocó que el proyecto de la Junta no se llevara a cabo. El conservador Faustino Rodríguez-San Pedro crea la Junta Central de Primera Enseñanza el 18 de Noviembre de 1907 por Real Decreto que recoge o desempeña las funciones del anterior, y le seguirían sucesivas disposiciones legislativas que iban surgiendo.

Para despertar en los maestros más distinguidos sentimientos de respeto y amor a la cultura se organizan unas fiestas con la colaboración de los delegados regios y Juntas Locales que se crean en el Real Decreto del 20 de Diciembre de 1907 por medio de las Juntas provinciales de Instrucción Pública. Las actividades que se desarrollaban en las Juntas Locales eran las siguientes: atender a las misiones pedagógicas, fomentar la creación y desarrollo de museos escolares y bibliotecas públicas, organizar conferencias para adultos con la intervención de personas competentes, fomentar cajas escolares, asociaciones protectoras de la infancia, colonias de vacaciones y todas aquellas instituciones que pudieran competer con la difusión de la enseñanza primaria y darle un carácter de solemnidad a la fiesta escolar, el cual queda recogido en el Real Decreto del 7 de Febrero de 1908.

La Junta Provincial de Instrucción Pública de Valencia solicita a la diputación una cuantía de 500 pesetas para cubrir los gastos de desplazamiento que les suponía a los maestros para ir a las zonas rurales para mejorar sus costumbres e incentivarles las ventajas de la enseñanza, debido al rechazo de algunos pueblos. Dicha propuesta fue presentada por el Inspector Patiño el 27 de Febrero de 1912.

Las reformas legislativas presentadas pretendían la colaboración de todas las personas amantes de la enseñanza para fomentarla y llevarla a la práctica. Todo esto se debatió en el Congreso Nacional Pedagógico de Valencia del 12 al 16 de Julio de 1909.

La proclamación de la 2ª República el 14 de Abril de 1931 dio por finalizada toda propuesta que en años anteriores habían desempeñado las Misiones Pedagógicas y la comisión para fomentar la enseñanza y llevar por España un curso de perfeccionamiento ambulante.

A causa de los continuos cambios políticos y las precarias situaciones presupuestarias no pudo llegar a convertirse en realidad sino lo contrario, en vez de dar soluciones, creaba confusión. A consecuencia de todo esto el presupuesto de la Instrucción Pública era deficiente por lo que llevaba a bajos sueldos, edificios ruinosos, mobiliario anticuado e insuficiente y escaso material escolar.

Misiones Pedagógicas Republicanas

Las Misiones Pedagógicas republicanas, como su propio nombre indica, se crearon por Decreto de 29 de Mayo de 1931, es decir, a comienzos de la II República Española, proclamada el 14 de Abril de 1931 y de la que pronto obtuvo la presidencia Niceto Alcalá-Zamora, siendo Marcelino Domingo Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes. La comisión central era la encargada de desarrollar los trabajos a realizar:

A) Fomentar la cultura general mediante bibliotecas populares, organización de lecturas, sesiones cinematográficas para conocer otros pueblos, sesiones musicales de coros y orquestas, audiciones por radio, exposiciones de arte con museos circulantes. B) Orientación pedagógica con visitas a escuelas para conocer su situación con la posterior celebración de una semana o quincena pedagógica y cursillos para maestros, en los cuales les muestran o enseñan cómo dar clases a los niños y los materiales de los que disponen. C) Cultura ciudadana, se celebraban reuniones con principios democráticos de los pueblos modernos para revisar la estructura del estado y sus poderes. La Comisión Central y la Comisión Provincial debían estar formadas por personas cualificadas en la enseñanza y fuera de ella. Los gastos de los servicios y material correrían a cargo del Ministerio de Instrucción Pública.

Manuel Bartolomé Cossío, heredero espiritual de Francisco Giner de los Ríos, en cuyas ideas se basaban las mismas Misiones, fue nombrado Presidente del Patronato; Luis Álvarez Santullano fue su Secretario y Constantino Suárez el Secretario Técnico, como vocales se nombró a personajes tan significativos como Antonio Machado, Pedro Salinas, Amparo Cebrián y Mª Luisa Navarro entre otros, en la Orden del 6 de Agosto de 1931.

El objetivo de las Misiones Pedagógicas era llevar a todas las zonas rurales y aldeas aquello que se desarrollaba en las ciudades, para que disfrutaran de ello como españoles que formaban también parte de la sociedad. Las Misiones Pedagógicas no nacieron de forma espontánea, sino que fueron fruto de una serie de iniciativas. En su origen es obligado destacar el influjo de la Escuela Nueva, fundada en 1910, creada en 1876 por Francisco Giner de los Ríos y promovida por una burguesía culta y progresista. Esta última supuso una profunda renovación de la pedagogía en España. La Institución Libre de Enseñanza, cuyo objetivo era la transformación de España a través de la educación, tuvo una gran influencia en la sociedad española, siendo el germen de otras instituciones de carácter pedagógico que tan profunda huella han dejado en nuestra historia reciente.

Preparación de una misión pedagógica

Para la asignación de una misión a una determinada localidad, era necesario que ésta realizase una propuesta acompañada de un informe que recogiera datos sobre la geografía, economía, distribución de la población, situación cultural y escolar, ambiente social, comunicaciones, itinerario posible y cualquier otra peculiaridad de la comarca que pudiera ser útil para la organización de la futura misión. Aunque el principio no fue muy prometedor, a los pocos meses las solicitudes se dispararon y se hizo imprescindible una rigurosa selección, primando a los pueblos más pequeños y aislados.

Las misiones no tenían una duración fija, ésta oscilaba entre uno y quince días, dependiendo de las actividades programadas en cada lugar y del itinerario pendiente. El equipo misionero, encargado de llevar a cabo las actividades, disponía de proyectores, gramófonos, escenarios de sencillo y rápido montaje, y lotes de libros y discos, para ofrecer: proyecciones de películas educativas o de recreo; representaciones teatrales, musicales o corales; conferencias seguidas de coloquios; charlas sobre temas instructivos, profesionales, sanitarios y de educación cívica… etc. Una vez terminada la visita, se entregaba al maestro una pequeña biblioteca para instalar en la escuela y, en ocasiones, un gramófono con un pequeño lote de discos. Estas modestas bibliotecas, pese a ubicarse normalmente en las escuelas, estaban dirigidas al conjunto de la población para despertar su afición por la lectura y elevar su nivel cultural. Éste era el único servicio que permanecía, una vez que la misión marchaba a otro lugar.

[editar]Servicios prestados

Bibliotecas en las misiones pedagógicas

Las Misiones Pedagógicas centraron su interés en la educación de los adultos más marginados y en el fomento y apoyo de la labor educativa de las escuelas rurales españolas, suministrándoles los medios necesarios para su reincorporación y mejora educativa. Pero ello sólo es posible a través de la lectura, por tanto, su mayor esfuerzo estuvo dedicado a la creación de pequeñas bibliotecas en el medio rural, que permitiesen que el libro llegase a los rincones más apartados de nuestro país.

El Ministerio de Instrucción Pública mostró una gran preocupación por la biblioteca, al atribuirle mayor eficacia aún que a la escuela para el desarrollo cultural de las personas, como certifica, poco después de la creación del Patronato de Misiones Pedagógicas, la aprobación del Decreto de 7 de agosto de 1931, que establecía la obligatoriedad para todas las escuelas primarias de contar con una biblioteca abierta y gratuita, tanto para el niño como para el adulto, bajo la tutela del maestro.

La administración de la biblioteca correspondía al Consejo Local de Primera Enseñanza, que redactaría un reglamento, aprobaría su presupuesto, organizaría lecturas públicas y conferencias, y celebraría fiestas y colectas. También tramitaría el intercambio de libros con otras bibliotecas y propondría al inspector de primera enseñanza las nuevas adquisiciones. A su vez, los inspectores, en sus visitas por las escuelas, debían de informar sobre el estado de las bibliotecas.

El Servicio de Bibliotecas, coordinado por el poeta Luis Cernuda y los bibliotecarios María Moliner y Juan Vicens de la Llave, fue el más importante de los siete que tenía el Patronato, pues a él estuvo destinado casi el 60 % del presupuesto del mismo en sus tres primeros años de andadura, esfuerzo económico que permitió la creación, en junio de 1936, de 5.522 bibliotecas. El ritmo de creación de bibliotecas no fue siempre el mismo, pues tras el gran impulso de los primeros años, los recortes presupuestarios que aplicaron desde 1935 los gobiernos conservadores, a los que Américo Castro calificó de dinamiteros de la cultura, disminuyeron la marcha del periodo anterior. A pesar de la desaceleración de su etapa final, las Misiones Pedagógicas fueron capaces de establecer una biblioteca en el 11,3% del total de escuelas primarias existente en España, en tan sólo cinco años de vida.

Las bibliotecas se instalaron en localidades menores de 5.000 habitantes, donde residía más del 40% de la población española, y preferentemente en aldeas de 50, 100 y 200 personas. Se trataba de pequeños núcleos mal comunicados con los municipios a los que pertenecían, y en los que no se contaba con ningún medio de acceso a la cultura. Aunque el Patronato intentó que la distribución de bibliotecas entre las distintas provincias resultase equilibrada, no fue posible debido al desigual número de peticiones y a que en algunas provincias había muy pocas localidades con menos de 5.000 habitantes, mientras que en otras sólo la capital de la provincia superaba este número. De esta forma es comprensible que en provincias como Oviedo, León, Pontevedra, Huesca, Soria y Salamanca se crearan más de 150 bibliotecas, y sin embargo en Córdoba, Sevilla, Cádiz, Huelva, Guipúzcoa, Álava, Teruel y Ciudad Real no se llegase a las 50. Cada biblioteca recibía una caja que contenía una colección de 100 volúmenes de sólida encuadernación, acompañados de talonarios para el préstamo, fichas especiales para la estadística, hojas de papel para forrar los libros y registros con indicaciones para el cuidado de los libros. Dichas colecciones podían organizarse:

• Lecturas para adultos: se trataba de obras de literatura española y universal pero también incluía tratado estamentales sobre ciencia, técnica, sanidad, historia,… • Lecturas para niños: estas eran de menores dimensiones y compuestos en su mayoría por cuentos esto es, de adaptaciones de grandes obras de literatura, libros de aventuras y obras de consulta.

Aunque la biblioteca se instalaba en la escuela, bajo la vigilancia del maestro, no se trataba de una biblioteca escolar, ya que los lotes de libros eran fruto de una concienzuda selección a cargo del Patronato, que iba ampliando la colección en función de los gustos o peticiones de los lectores de aquella época.

Las bibliotecas populares, particularmente las de Cataluña y Madrid por sus fondos y número de lectores, constituyeron un claro precedente de lo que serían las bibliotecas creadas por las Misiones Pedagógicas. La Biblioteca Popular Circulante de Castropol, fundada en 1922, llegó a contar con quince sucursales diseminadas por su comarca, desarrollando un amplio programa de extensión cultural (teatro popular, folklore local, conferencias, proyecciones cinematográficas, publicación de boletines, exposiciones...).

La Biblioteca estaba a disposición de los niños durante todo el día y como complemento de la docencia, durante la jornada laboral. Una vez terminada la jornada laboral, se abrían las puertas de la Biblioteca para el resto de la vecindad, pudiendo consultar obras o disponer de los libros en casa a forma de préstamo. La acogida de las Bibliotecas fue excelente, recogiendo una suma de lectores que ascendía entre 1931 y 1933 a 269.325.Todo ello sin tener en cuenta los libros prestados en forma de préstamo que eran leídos por toda la familia pese que estadísticamente fueran contabilizados en forma de préstamo. En definitiva se alcanzó un buen auge de la Bibliotecas, a pesar de los intereses de algunas autoridades civiles, miembros de partidos conservadores o curas rurales.

Debemos hacer un pequeño paréntesis para destacar la labor brillantísima al frente de la Delegación de las Misiones Pedagógicas en Valencia por María Moliner, la cual fue considerada la mejor lexicógrafa de todos los tiempos y autora del mejor plan de organización de Bibliotecas de España. María Moliner tenía el objetivo de ensayar una organización bibliotecaria, extensible a otras regiones, en las que las bibliotecas rurales quedasen relacionadas con una biblioteca central que coordinase su funcionamiento y cuya red aspirase a que cualquier lector en cualquier lugar pudiese obtener cualquier libro que le interesase. Esta experiencia sería fundamental para la posterior redacción del ambicioso Proyecto de Bases de un Plan de Organización General de Bibliotecas del Estado.

Los misioneros y los bibliotecarios

Los misioneros, gracias a su entrega e ilusión, significaron el principal motor de las Misiones Pedagógicas. Sus filas se nutrían de todo tipo de personas, desde maestros o profesores, artistas, jóvenes estudiantes, hasta personalidades que después se convertirían en intelectuales de primera fila, como nuestra gran filósofa María Zambrano, Alejandro Casona, José Val del Omar, Ramón Gaya o Carmen Conde.

En los años 30 hubo un auge de bibliotecas en España, motivado en su mayoría por la apertura a experiencias de países más desarrollados. La investigación erudita intentaría resolver los principales problemas de las bibliotecas españolas; el atraso con respecto a países de nuestro entorno, la escasa y deficiente formación profesional y la necesidad de una renovación y ampliación de la misión de los bibliotecarios.

La principal preocupación de los profesionales españoles era el desarrollo de las bibliotecas públicas y la mejora del acceso al libro, particularmente en las zonas rurales. Por aquella época se demandaba el aumento de las dotaciones económicas necesarias para la creación de modernas bibliotecas y la renovación de las obsoletas colecciones bibliográficas. A estas carencias hay que añadir el escaso número de bibliotecarios profesionales lo que obligó a que la extensión de la lectura pública fuese realizada por personal no bibliotecario.

El Patronato de Misiones Pedagógicas encomendó la gestión de las bibliotecas rurales en su mayoría a maestros y en ciertas circunstancias a personas de instrucción. En cada biblioteca, el maestro realizaba la gestión del catálogo de libros, llevaba la contabilidad, el registro de los libros prestados y elaboraba un informe al final del año, en el cual indicaba el movimiento de la biblioteca y la situación de caja. Todo ello, sin recibir ninguna retribución a cambio.

[editar]Otros servicios

MÚSICA:

La música se añade en todos los programas, tanto de adultos como de niños. Con el canto gregoriano y la lírica regional española se incluyen obras de Bach, Beethoven, Schubert,Mozart, Haendel etc. La música preferida es la zarzuela y la popular regional. Los niños escuchan la música en la escuela, mientras que los adultos la escuchan por las noches y días festivos. Algunos maestros se desplazaban a los pueblos de al lado para dar sesiones de música a los vecinos ya que desconocen las existencia del gramófono.

En algunos pueblos se deja un gramófono y una colección de discos que se va renovando de tiempo en tiempo.

CINE Y PROYECCIONES FIJAS:

En la mayoría de los pueblos, el cine impresiona ya que al ver imágenes, las personas sentían fuertes emociones. Para las proyecciones fijas, se disponía de un epidiáscopo, unepiscopio, y dos proyectores de diapositivas. En algunos al no haber electricidad se utilizaban transformadores, acumuladores etc.

Las diapositivas son artísticos, históricos, geográficos etc con cuadros de Van Gogh, Fra Angélico, Van Dyck, Rubens, Velázquez, etc. Se encuentran en total 2395 proyecciones cinematográficas.

CORO Y TEATRO DEL PUEBLO

Es un teatro “elemental, ambulante, de fácil montaje, sobrio de fondos y de ropajes” el cual se representa al aire libre delante de todos los espectadores. Son un total de cincuenta actores, entre chicos y chicas. Las escuelas o el ayuntamiento les sirve de vestuario, mientras se desplazan utilizan el autobús. Suelen actuar los domingos, días festivos… Cada representación es anunciada con carteles y su llegada son recibidos con gran entusiasmo y alegría.

Se seleccionan piezas como: una “Égloga” de Juan del Encina; “La Carátula. El Convidado y Las Aceitunas” de Lope de Rueda; “Los Alcaldes del Daganzo y el Juez de los Divorcios” deCervantes; y “ El Dragoncillo” de Calderón de la Barca. Entre unas y otras se cantan romances, cantigas etc. Al final se reparten copias de romances como: “El Conde Olinos”; “La Loba Parda”; “El Pastor Desesperado”; “La Condesita” y “Misa de Amor”. Hasta 1933 se recorrieron 115 pueblos de Madrid, Avila, Segovia, Toledo, Cuenca, Ciudad Real y Guadalajara. La primera actuación fue en un pueblo de Toledo en 1932.

A las Misiones pedagógicas respondieron proyectos de teatro itinerante como el Teatro del Pueblo, dirigido por Alejandro Casona, contemporáneo a los de la compañía de teatro universitario La Barraca de Federico García Lorca y el de Museo circulante.

Otros intelecturales también participarían en las Misiones como Miguel Hernández, Antonio Oliver, María Zambrano, Ramón Gaya o Carmen Conde.

MUSEO CIRCULANTE

Con el Museo, se intenta acercar al pueblo por medio de copias de obras realizadas por grandes pintores, algunas de ellas, hasta en tamaño parecido a las originales.

Se cuenta con dos colecciones circulantes: La primera colección, está integrada por catorce copias de cuadros del Museo del Prado. La segunda colección, está formada por grabados de Goya, copias de museos de cuadros del Museo del Prado y Academia de San Fernando y Museo Cerralbo.

Los cuadros protegidos son transportados en un camión y colocados en pueblos donde ya se ha anunciado con carteles. Dos o tres misioneros preparan el local para la exposición, mientras dura la exposición se hace una breve explicación del autor de la obra, se explican las características de esta y se contestan a preguntas o dudas que tengan las personas que las observan.

La exposición la intentan poner cuando sean fiestas o ferias locales, con duración de una semana. Por la mañana se visita el Museo y por la noche las personas iban a ver proyecciones luminosas de otros cuadros, con lo que aprenden más de cultura. A los asistentes se les regala unas fotografías de los cuadros en fototipia o huecograbado.

EL RETABLO DE FANTOCHES (GUIÑOL)

El Guiñol, vino a cubrir la dificultad del Coro y Teatro para moverse por lugares lejanos y de comunicación complicada. El primer Guiñol se dio en un pueblecito de Coruña, divirtiendo a niños y adultos. En dos tardes y en pésimas condiciones, los misioneros construyen los fantoches y el artilugio con recortes de papel.

El segundo Guiñol se realizó en León con mejor material y con más tiempo. Los fantoches consiguieron materiales como papel, pasta, yeso y cola, y en pocos días dispusieron con dieciocho cabezas.

Otro Guiñol se consigue con la ayuda de una costurera y un carpintero en pueblos leoneses y castellanos. Los argumentos de las farsas son realizados por los misioneros que pretenden “despertar en el pueblo emociones regocijadas y primitivas, pero también fecundas, dignas y limpias”. La primera farsa para el Guiñol fue: “El dragón y su paloma”.

CURSOS PARA MAESTROS

Por falta de personal directivo se hacen dos cursos para dar cumplimiento a la legislación.El primer curso se realiza en San Martín (Madrid) en 1932. Asisten cuatro maestros y tres maestras. Cada sesión empieza a las 9 de la mañana y terminan a diferentes horas de la tarde o noche. Los temas son Literatura y Geografía. Hay participación de maestros y prácticas sobre educación moral y cívica. El curso estuvo a cargo de Modesto Medina y Alejandro Rodríguez.

El Segundo curso se da en el Centro de Colaboración Pedagógica de Fuentepelayo (Segovia) en 1933. Vienen diez maestros y diez maestras. Las prácticas fueron de diferentes materias, en sesiones de mañana y tarde, contando con la participación de los niños. Cuentan con: Dolores Ballesteros, López Velasco, Pablo de A. Cobos, Gutiérrez Moreno y Vicente Valls.

Final

A partir de 1935, se produjo el fin de este proyecto, debido a la ralentización de la actividad de las Misiones Pedagógicas, las cuales realizaron su última misión una vez iniciada la guerra civil en octubre de 1936. En esta fecha, los misioneros de la comisión central del Patronato son sustituidos por otras personas de perfil más político: Ramón J. Sender, Rafael Alberti, Alberto Jandez o Cesar Arcona por lo que las bibliotecas creadas como consecuencia los Misioneros Pedagógicos, desaparecen como entidad autónoma y pasaran a depender de la sección de Bibliotecas del consejo central de Archivos, Bibliotecas y Tesoro Artístico, organismo creado en abril de 1937. Este noble proyecto supuso una obra de justicia e igualdad social para aquellas personas que pensaban que mientras no se despertase el apego por la lectura en toda la población, no habría una nueva España. En definitiva, se trataba de conseguir el espíritu de libertad y de democracia a toda la nación, empleando como herramientas la cultura y la educación.

El lustro escaso de las Misiones Pedagógicas conformó el periodo más enérgico en el auge de las Bibliotecas que había vivido España hasta entonces. Como conclusión podríamos decir que las Misiones Pedagógicas crearon un nuevo concepto de biblioteca como servicio público para que la formación y la cultura llegasen a todos, para que la población tuviera las herramientas intelectuales necesarias que le permitieran pensar por sí mismo y ser participe, de plenos derechos, de una sociedad democrática.

Choque de un Ford Focus a 200 kilómetros por hora (prueba)

2011-10-18T10:49:00.001+02:00

Gran parte de los coches a la venta hoy día alcanzan los 200 km/h. Pero, ¿cuáles son las consecuencias de un choque contra un muro a esa velocidad? (Vídeo en inglés. El accidente sale a partir del minuto 3:00).Piénsalo antes de hacer el tonto.

Anatomy Arcade – enseña anatomía a tus estudiantes con juegos online

2011-09-25T11:17:00.001+02:00

En Anatomy Arcade nos encontramos con un portal que reúne todo tipo de juegos interactivos relacionados con la anatomía humana, en el que visitantes y estudiantes pueden interactuar con juegos, presentaciones, vídeos y diversos enlaces relacionados con la anatomía del cuerpo humano para aprender de la forma más amena que se conoce hasta ahora: jugando.

Más en wwwhatsnew

Una buena herramienta para tener un primer contacto con la anatomía humana, sin duda.

Why I do it? Vídeo sobre el Alzheimer

2011-09-21T10:35:00.001+02:00

Hoy es el día mundial contra el Alzheimer y en Facebook me he encontrado con este corto Why I do it? de
Pablo Olmos Arrayales.
Un vídeo como dice el director "dedicado a los que se acuerdan de los que olvidan".

Why I do it? (alzheimer´s shortfilm. shot on canon MII eos 1D) from Pablo Olmos Arrayales on Vimeo.

Mapas mentales con Google Chrome

2011-09-16T23:20:00.000+02:00

Los mapas mentales son herramientas que tienen que mantener el equilibrio adecuado entre la simplicidad y la flexibilidad, permitiendo que no sea necesario tener un perfil técnico para crear mapas mentales que ayuden a organizar las ideas al mismo tiempo que puedan adaptarse a las más variadas soluciones.

Para realizarlos, os recomiendo Connected Mind, una extensión para Chrome que permite realizar varios tipos de mapas de forma sencilla.
Visto en Relpe

Guia contra lo prejuicios, de los tópicos a la realidad.

2011-09-16T22:48:00.000+02:00

Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio. Albert Einstein.

En cuaderno intercultural, he descubierto la guía De los tópicos a la realidad elaborada por CEPAIM, está guia de tan sólo 50 páginas, tiene como objetivo mejorar la convivencia partiendo de la lucha contra los prejuicios hacia personas de otras culturas.

Aunque originalmente diseñada para aprender a gestionar la diversidad en organizaciones y empresas, puede ser muy útil para todo aquel que trabaja en un entorno intercultural, como por ejemplo, un centro educativo. Espero que os sea útil.

Enlace guia_prejuicios

Visto en Cuaderno Intercultural De los tópicos a la realidad.

El verdadero tamaño de los continentes

2011-09-14T22:55:00.000+02:00

La proyección de Mercator, todavía una de las más utilizadas, si no la que más, era estupenda cuando el tipo que le puso nombre, Gerardo Mercator, la creó allá por el siglo XVI. Permitía trazar trayectorias loxodrómicas, que en cristiano quiere decir que una línea recta sobre el mapa equivale a un rumbo constante en la navegación. Perfecto para navegantes, descubridores y demás gentes de mal vivir. El gran problema es que la distorsión de las áreas es enorme, y es más grande cuanto más alejado del Ecuador se encuentre el territorio. Eso lleva a errores visuales evidentes, como se puede comprobar en el mapamundi sobre estas líneas, en el que Groenlandia (2 millones de kilómetros cuadrados) aparece notablemente más grande que África (30 millones). Una manera de evitar esto es usar otra proyección, como la Winker Tripel o la de Molleweide, mucho más precisas en lo referente a la superficie en las distintas partes del mapa. Otra posibilidad es comparar distintos territorios superponiéndolos en un mismo mapa. Y de eso va esta entrada.

» noticia original

Resumebaking – una forma muy fácil de tener su curriculum en Internet

2011-07-30T00:13:00.000+02:00

Aprovechando las ventajas que nos dan las tecnologías de la información, los tradicionales curriculums en papel deberían de desaparecer y que los curriculums se tratase de manera electrónica, porque de esa manera se gana en eficiencia y no se malgasta papel. Resumebaking es un servicio que nos permite crear nuestros propios curriculums vitae de forma sencilla y accesible a través de la web.

Más en Resumebaking – una forma muy fácil de tener su curriculum en Internet: "

Odio las muletillas

2011-07-30T00:02:00.002+02:00

O sea; que lo mismo que te digo una cosa te digo la otra; y que si no lo he dicho mil veces no lo he dicho ninguna; odio lo que vienen siendo las muletillas. ¿Lo pillas?

Sí, sí esas "voces o frases que se repiten mucho por hábito", ¿me entiendes?

Y no es porque yo lo diga pero es que, joder, tíos, no hay frase en la que la gente no use, como si dijéramos, una coletilla innecesaria que no aporta nada al discurso, es decir, una cosa inútil… ¿sabes?

Más en DesEquiLIBROS. Lectura y cultura: Odio las muletillas:

Horóscopo Científico

2011-07-28T19:43:00.002+02:00

¿Tu también estás harto/a de charlatanes?
Visto en cinismoilustrado Horóscopo Científico

Badfinger el grupo al que perseguia la mala suerte

2011-07-11T12:56:00.001+02:00

“Without you es la canción más increíble de todos los tiempos” (Paul McCartney)

“Tienes que contratar a un abogado y tienes que leerte todos esos contratos. Nosotros no nos leímos un contrato en nuestra vida” (Joey Molland, miembro superviviente de Badfinger)

“Eran unos chiquillos y estaban perplejos. Es una vergüenza que cosas como éstas sucedan en el negocio de la música” (Stan Poses, vicepresidente de Badfinger Enterprises)

Tres citas que resumen una biografía. Si William Shakespeare o León Tolstoi hubiesen escrito una novela sobre la ascensión y caída de un grupo musical, el resultado hubiese sido muy similar a la biografía de Badfinger.

Lo que sucedió con aquel grupo es uno de los relatos más descorazonadores en la historia de la industria musical: cuatro veinteañeros que lo tenían todo para triunfar y que de hecho triunfaron… sólo una década después, dos de ellos se habían quitado la vida a causa de los problemas económicos. Precisamente los dos que escribieron una canción que convirtió en multimillonarios a Harry Nilsson y Mariah Carey. Badfinger fueron exprimidos por la maquinaria discográfica. Exprimidos, masticados, digeridos y regurgitados sin recompensa alguna.

La historia completa de este supergrupo la tenéis aquí

Wemissyou vídeo sensibilización medioambiental

2011-07-09T20:10:00.000+02:00

We miss you, es un cortometraje, creado por tres estudiantes de la Academia de Cine Baden-Württemberg, que ha ganado tres premios en el festival de Cannes, es ideal para reflexionar sobre que estamos haciendo con el medioambiente.
Aviso, si estais sensibles preparar el kleenex, lagrimas garantizadas, el que avisa no es traidor.
Enlace www.wemissyou.de/.

TED: 10 minutos on-line de genialidad

2011-07-05T11:19:00.001+02:00

Conoces las charlas TED, si no las conoces te recomiendo que leas el siguiente articulo de Gonzalo Fanjul, enTED: 10 minutos on-line de genialidad:
Estoy suscrito a un número indeterminado de blogs, páginas web y fuentes de noticias que me bombardean constantemente con información de calidad irregular. Lo que es peor, la necesidad de estar al tanto de lo último en un formato breve me lleva a veces a dejar de lado los análisis más pausados y extensos. En muchas ocasiones la lectura de un artículo largo (¡por no hablar de un libro!) supone un ejercicio de disciplina mucho más complicado que hace unos años.

Si ustedes están en las mismas, les recomiendo que se asomen a TED.com. Esta iniciativa -nacida en 1984 con el propósito de difundir las mejores ideas de la mano de los mejores comunicadores- responde a las palabras Tecnología, Entretenimiento, Diseño, y se ha convertido en un verdadero filón para todo aquel interesado en recibir píldoras de información (aproximadamente un cuarto de hora) en las que la calidad, la inspiración y el dinamismo están garantizados.

El abanico de asuntos y oradores que pasan por las conferencias TED (tres grandes al año, además de los eventos asociados) es sencillamente abrumador. Si en una charla José Abreu describe el modo en el que la música transforma la vida de los niños, en otra podemos escuchar el fascinante viaje de una neuroanatomista de Harvard que se asoma al abismo de sus investigaciones a través de un derrame cerebral masivo. También hay conferenciantes ilustres, claro, como Bill Gates o Al Gore, pero no estoy seguro de que sean los mejores.

Todo el menú de presentaciones está disponible en TED.com, en un formato de calidad que permite incluir subtítulos en diferentes idiomas. También es posible descargarse aplicaciones TED para tabletas y teléfonos, de modo que un simple viaje en metro lo convierte a uno en un erudito. Y tal vez se animen a seguir las primeras experiencias TEDx en castellano, como la que se celebró ayer mismo en Barcelona. No siempre tienen la calidad de sus mayores, pero sin duda merece la pena echar un vistazo.

Les dejo con tres muestras de lo que puede dar de sí esta iniciativa en los temas que nos ocupan:

Hans Rosling, creador de Gapminder, ofrece una fascinante disertación sobre el crecimiento de la población mundial y los retos del desarrollo basándose en unos cuando cubos de Ikea.

Birke Baehr explica por qué cree que hay algo que no está bien en el sistema alimentario y qué es lo que puede hacer al respecto un activista bien informado, aunque tenga 11 años como él.

Esther Duflo, codirectora del Poverty Action Lab y autora de moda, explica aquí su experiencia en el análisis de lo que funciona y lo que no funciona en la lucha contra la pobreza.

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La importancia de formular buenas preguntas

2011-07-04T12:01:00.000+02:00

Una buena pregunta es una semilla que debe
sembrarse para que produzca más semillas, con
la esperanza de reverdecer el paisaje de las ideas.
John Ciardi

Lograr que los estudiantes desarrollen las capacidades necesarias para desempeñarse como aprendices permanentes, trabajadores y ciudadanos activos en la economía del conocimiento, es una de las mayores preocupaciones de quienes formulan políticas educativas en cualquier nación. El mundo cambió y resulta inaplazable reducir la brecha entre lo que aprenden los estudiantes cada día en la escuela y lo que los ámbitos académico y laboral requieren de ellos.

Así las cosas, la pregunta natural es: ¿cuáles son esas capacidades que cualquier ciudadano requiere para desempeñarse con éxito en el mundo de hoy? Tony Wagner, codirector del grupo “Cambio de Liderazgo” (CLG, por su sigla en inglés) de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard, en su libro “The Global Achievement Gap” [1], identificó siete capacidades necesarias para sobrevivir en el nuevo mundo del trabajo:

Pensamiento crítico y solución de problemas.
Colaboración a través de redes y liderazgo por influencia.
Agilidad y adaptabilidad.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Comunicación efectiva, oral y escrita.
Acceso y análisis de información.
Curiosidad e imaginación.

Según Wagner, “padres y educadores que no atienden estas siete capacidades exponen a la juventud al riesgo de no estar en condiciones de conseguir y mantener un buen trabajo, de crecer como aprendices, o de hacer contribuciones positivas a su comunidad”.

Respecto a la primera capacidad, pensamiento crítico y solución de problemas, Wagner narra en su libro las respuestas, de dos altos directivos de sendas multinacionales, ante la pregunta ¿cuáles son las cualidades más importantes para seleccionar a un nuevo empleado en su compañía? Las respuestas lo sorprendieron: más allá de habilidades técnicas, lo que estas multinacionales buscan son personas que “pueda hacer buenas preguntas”. Adicionalmente argumentaron: “en un mundo, en el que los negocios son cambiantes y, por ello, las habilidades de nuestros ingenieros deben también cambiar y rápidamente, podemos enseñar a los nuevos empleados cosas técnicas; sin embargo, para resolver problemas o aprender cosas nuevas, ellos deben saber qué preguntas formular y eso no podemos enseñarlo. Formular las preguntas correctas es la capacidad más importante que buscamos”.

En resumidas cuentas, hay consenso entre los empresarios acerca de que “la capacidad para hacer buenas preguntas es componente esencial tanto del pensamiento crítico como de la capacidad para solucionar problemas”. Y ahora, cuando las organizaciones deben lidiar con grandes flujos de información, las personas deben pensar de manera crítica y tamizar cantidades abrumadoras de información con el fin de averiguar qué es importante y qué no.

Esto nos lleva directamente a la Competencia para Manejar Información (CMI) que los estudiantes deberían desarrollar durante los ciclos de educación básica y media. La CMI es uno de los muy variados escenarios educativos en el que formular buenas preguntas resulta fundamental y Eduteka ha tratado este tema en profundidad desde el año 2002. Para ello, se desarrolló y publicó el Modelo Gavilán para solucionar problemas de información y se acompañó de una metodología que facilita al docente diseñar y ejecutar actividades de clase que conduzcan a que los estudiantes desarrollen, de manera efectiva, esta competencia.

Articulo completo en Eduteka

Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar?

2011-06-29T23:44:00.001+02:00

Estos días tengo el blog muy abandonado, estoy realizando un Master en E-learning y ando liado, pero aprovecho para recomendaros este libro de Carlos Marcelo, director del Master.
El libro se titula, desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar?, un libro que contribuye a replantearnos aspectos importantes, con el propósito de poner de manifiesto los procesos a través de los que los docentes aprenden a enseñar, así como aquellos que mejoran sus competencias a lo largo de su desempeño profesional.

En definitiva, un libro que pretende responder a la principal cuestión que da sentido a todo el texto y que a los formadores/as nos puede interesar: ¿cómo se aprende a enseñar?

Rosa, oyente de RNE, explica el pacto del Euro en cuatro minutos

2011-06-12T11:05:00.001+02:00

Creación de videojuegos con Stencyl

2011-06-02T10:52:00.002+02:00

Stencyl es un programa gratuito para crear videojuegos, sin tener conocimientos de programacion, eso es posible porque Stencyl, permite selecciónar de forma sencilla, personajes, escenarios y elementos, siimplemente arrastrando y soltando elementos.

En el siguiente vídeo puedes aprender más sobre el funcionamiento de Stencyl .

¿ Te atreves a crear tu videojuego en menos de dos horas?

Visto en freetechnologyforteachers

Aplicaciones educativas interactivas

2011-05-31T02:42:00.000+02:00

En Educacontic he encontrado esta selección de 20 aplicaciones educativas interactivas, que podemos utilizar en clase, juegos, matematicas, ejercicios de memoria y mil actividades que deberias empezar a visitar ya.

01) Casting Robot Ale: Este nombre esconde una aplicación llamada ALE, o Ayuda a la Lectoescritura. Tiene actividades de ortografía, lectura, escritura y vocabulario. También ofrece algunos juegos.

02) PATI, o Plan de Acción Tutorial Interactivo: Se dirige con preferencia a los cursos de 1º y 2º de la ESO. Presenta un grupo de actividades muy diversas, algunas encaminadas a la lectura, al desarrollo de la atención y a la asimilación de ciertas técnicas de estudio.

03) Games for the brain, o juegos para el cerebro: Su lista de juegos incluye los rompecabezas, las damas chinas, el caza minas, el ajedrez y las damas, el mahjongg solitario.

04) La memoria a corto plazo, o The short term memory checker: Nos ofrece algunas actividades interesantes de reconocimiento y memoria visual, aunque en inglés.

05) Observa y recuerda: Se trata de escribir determinados números que aparecen y desaparecen en la pantalla, de tres o cinco cifras.

06) Patapon 3: En este pequeño juego, originario de Sony y su Play Station, puedes convertirte en un héroe de la tribu de los Patapon. Además, se pueden crear fondos para el juego.

07) Jigsaw Planet: Se trata de una página de rompecabezas. Pero lo más interesante es que nos permite crear nuestros propios puzles, a partir de las imágenes que subamos al sitio. Luego podemos incrustarlos en blogs o webs.

08) Testeando: Con unas características semejantes al conocido Trivial, contiene cientos de preguntas de las materias de ESO y Bachillerato.

09) Cálculo al minuto: ¿Cuántas operaciones eres capaz de resolver en sesenta segundos? Compruébalo aquí con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

10) Cálculo mental: Para Educación Primaria, con seis páginas diferentes , y en la mayoría se ofrecen doce series de problemas. Tiene unos niveles clasificados en inicial, medio y superior.

11) Google body: Navega de una manera sorprendente por el cuerpo humano, recorre los distintos sistemas y elementos que lo forman. Necesita un equipo potente y rápido, con las últimas versiones de los navegadores.

12) Atlas Geográfico interactivo: Mapas políticos, coordenadas geográficas, husos horarios, océanos, atmósfera, climas, vegetación, población, sectores productivos…

13) Lengua Castellana: Un interesante sitio con ejercicios de comprensión lectora, léxico, morfología, sintaxis, ortografía y cultura literaria, entre otros. Está destinado a la Educación Secundaria.

14) A la caza del gazapo: Se trata de descubrir en ciertos textos erratas, faltas de ortografía, errores sintácticos o gramaticales. Especialmente dirigido al tercer ciclo de Primaria y a los primeros cursos de la ESO.

15) Efemérides 2.0: En esta web se recogen acontecimientos importantes para cada fecha del año. Pueden ser hechos históricos, nacimientos o defunciones. Todavía se encuentra en una fase beta.

16) Nuestro cuerpo en un “clic”: Con algo tan sencillo como el ratón se puede explorar el cuerpo humano y analizar sus funciones de nutrición, relación y reproducción.

17) Pasapalabra: El famoso juego de televisión también en versión interactiva, a través de la Red. Hay que leer las preguntas y escribir las respuestas, así de fácil.

18) Zumo de Neuronas: Como decía Einstein, lo importante es no dejar de hacerse preguntas; por eso aquí hay juegos de lógica e ingenio, acertijos variados, magia matemática, simuladores de juegos, ilusiones ópticas, test de inteligencia y más cosas.

19) Toporopa: ¿Quieres entrenar tu cerebro con la geografía? Ahora tienes la oportunidad de hacerlo con Europa: países, ríos, montañas, mares, capitales, islas, lagos, banderas, puertos, ciudades, penínsulas, estrechos, volcanes, etc.

20) EducaLIM: En su biblioteca de actividades tenemos materiales de casi todas las áreas, pero también cuentos y juegos. Encontramos materiales tanto para primaria como para secundaria.

La profesionalidad del Formador ppt

2011-05-23T23:27:00.000+02:00

LA PROFESIONALIDAD DEL FORMADOR

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Profesionalización docente en el escenario de la Europa de 2010. Una mirada desde la formación

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4.1.1 aprendizaje autónomo

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Formador de teleformadores. Claves para diseñar, elaborar y aplicar un programa de e-learning con éxito libro

2011-05-03T10:56:00.000+02:00

El e-learning se presenta actualmente como una de las metodologías didácticas más acorde a nuestro tiempo, ya que sea adecua a las necesidades y modos de vida actual (la falta de tiempo, espacios, etc). Debido a esto, el e-learning presenta muchas ventajas a la hora de implementar un plan de formación en nuestra empresa. A pesar de las facilidades que presta el e-learning y lo innovador de esta forma de enseñanza-aprendizaje, la figura del tutor, en este caso teletutor, no puede ser olvidada ya que en todo proceso de enseñanza-aprendizaje resulta necesario.

El objetivo de este material es proporcionar al lector una nueva forma de entender la formación, cómo diseñar e implementar una propuesta e-learning y mostrar las claves que ha de tener en cuenta un teleformador para orientar al alumno con esta metodología. Con este material didáctico que Ideaspropias Editorial le presenta, podrá adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios sobre la aplicación del e-learning, cómo y cuando aplicarlo en un plan de formación en su empresa para conseguir el mejor rendimiento de éste tipo de formación y las cualidades que debe reunir todo teleformador.

La formación teoria y práctica, libro

2011-05-03T10:38:00.000+02:00

Portal de empleo dedicado al sector de la educación Colejobs

2011-04-29T09:50:00.001+02:00

Colejobs es un portal dedicado al empleo exclusivamente para la educación. Podremos encontrar ofertas de trabajo para profesores, personal de administración y servicios.

Nace como respuesta a las dificultades para encontrar ofertas de empleo en el sector de la enseñanza, tanto por su escasa difusión en los medios como por su dispersión.
Visto en wwwhatsnew

Verbos para establecer Objetivos de Aprendizaje

2011-04-02T10:24:00.001+02:00

El currículo de Saskatchewan (Canadá), plantea por una parte, objetivos básicos relativamente amplios y por la otra, objetivos de aprendizaje más específicos, que tienen por objeto guiar el proceso de enseñanza incluyendo la evaluación del progreso que en este campo, realice el estudiante. En gran medida, la intención o propósito de los objetivos del programa, se puede determinar a partir del lenguaje usado, y a su vez, el lenguaje utilizado ofrece una percepción de las estrategias de enseñanza y de las técnicas de evaluación apropiadas. Los elementos claves en el lenguaje curricular son los verbos que se emplean para transmitir el significado de los objetivos básicos y de aprendizaje.

Una forma útil de examinar el significado o propósito de los objetivos curriculares es referenciándolos con una taxonomía de objetivos de aprendizaje. Aunque se reconoce que existen otras taxonomías valiosas, dentro de éste documento se hace referencia a la Taxonomía de Bloom (Boom's Taxonomy 1956) ya que por lo general los educadores la reconocen y comprenden. Realizando un examen de los verbos principales, los maestros pueden aumentar su percepción de cuál es la intención de los objetivos y los niveles o dominios: cognitivo (conocimiento, comprensión, pensamiento); afectivo (sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas) y psicomotor (destrezas físicas) a los que se refieren los objetivos.

Más en EDUTEKA - Algunos Verbos para Establecer Objetivos de Aprendizaje

Grandes pinturas a nuestro alcance

2011-04-01T18:00:00.000+02:00

Grandes pinturas a nuestro alcance: "

Google ha reunido a 17 grandes museos de todo el mundo para que podamos visitarlos desde Internet en Art Project con imágenes de alta resolución. Entre estos museos se encuentran el Reina Sofía y el Thyssen-Bornemisza con las obras 'La botella de Anís del Mono' de Juan Gris y 'Joven caballero en un paisaje' de Vittore Carpaccio, respectivamente. Podemos acceder a la obra que se propone y al museo, moviéndonos po

Más en Internet como recurso educativo

Las dificultades de los españoles para hablar en público

2011-04-01T17:56:00.000+02:00

Hablar en público y hacerlo con un lenguaje rico sigue siendo una asignatura pendiente en España... Al igual que en el aprendizaje de idiomas, el sentido del ridículo coarta nuestra habilidad para expresarnos bien, según los expertos.

Ver vídeo
"

El plan de formación aprendiendo a planificar y gestionar acciones formativas

2011-03-27T14:27:00.001+02:00

La formación es un proceso complejo en el que intervienen muchas variables, no se limita sólo la impartición de unas clases o un curso. Identificar todos los factores que intervienen en este proceso y poder planificarlo ayudará al formador ocupacional a lograr una mayor eficacia formativa, lo que beneficiará tanto al alumno como a la organización para la que trabaja.

Si observamos el Real decreto que rige el curso de Formador Ocupacional ( que podéis consultar mas abajo), vemos que la competencia general del Formador/a ( lo que debe saber hacer) es:

Desarrollar de manera sistemática y planificar acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación.

Programar su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas
y con los demás profesionales de la formación.

Implementar las acciones formativas, acompañar y proporcionar orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores.

Evalúar los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verificar el logro de los objetivos establecidos.

Analizar el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

RD formador ocupacional

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Nos vamos a centrar en la primera competencia, es decir:

Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización.

Este objetivo puede desglosarse en los siguientes objetivos específicos:

Determinar las características y la estructura de la formación en la organización.
Definir un plan de acción de formación dentro de una planificación general.
Diseñar un plan de formación.
Realizar las gestiones necesarias para llevar a cabo el plan de acción definido.

Estos objetivos son los que debemos trabajar para poder realizar un plan de Formación, seguro que nos van a quedar mucho más claros con la siguiente presentación.

Módulo 1 Formador Ocupacional

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¿ Te ha quedado claro en que consiste un plan de formación? ¿Te ha resultado útil este material?
Las presentaciones adjuntas pertenecen al más que recomendable blog Formador Ocupacional de Miguel Rebollo.

Tumaster.com buscador de Masters, cursos, oposiciones y becas

2011-03-25T12:21:00.000+01:00

Si estás pensando ampliar tu formación, o presentarte a unas oposiciones y no sabes muy bien donde buscar información, os recomiendo TuMaster.com, un completo directorio con información sobre: cursos, masters, postgrados, oposiciones y becas, orientadas al mercado Español y Latino Americano.

La página tiene un diseño muy sencillo e intuitivo, tenemos varias opciones para encontrar información, podemos utilizar el buscador central, tecleando por ejemplo Cursos Ingles, obtenemos información clasificada por precio, país, centro donde se imparte, temática y modalidad de formación (presencial, online o a distancia), también tenemos la opción de solicitar directamente información a la entidad responsable.

También podremos optar por no emplear el buscador y acceder directamente a los enlaces clasificados por categorías y temáticas: Programas Empresariales, Administración Pública, Imagen y Sonido, Informática e Información, Arte y Bellas Artes, Biología, Calidad, Marketing, Contabilidad, Educación, Ciencias Experimentales, Finanzas, etc.

Si queremos ahorrar tiempo, disponemos de un “Top 10” donde observaremos cuales son los cursos y masters más demandados y mejor valorados.

Si estás buscando oposiciones, Tumaster.com te ofrece información actualizada sobre todas las convocatorias existentes, clasificadas por zona geográfica (Valencia, Galicia, Extremadura, Madrid, Sevilla, etc) o bien por área temática (Auxiliar de Enfermería, AENA, Veterinarios, Cajas y Bancos, Médicos, Bomberos, Policía, etc). Ofreciéndote también interesantes opciones, como acceso a los temarios de las oposiciones y un servicio de alerta, cuando se convoquen las oposiciones en las que estes interesado.

Existe un foro muy activo, que te puede ser útil para solucionar dudas, relacionadas con los masters y cursos ofrecidos en el portal, además de posibilitar el contacto y el intercambio de información y materiales con otros alumnos.

En resumen, Tumaster.com, gracias a los diferentes acuerdos de colaboración que mantiene con diferentes universidades, instituciones y profesionales del mundo de la educación y al elevado número de visitas que tiene, es una página a tener en cuenta, si estás pensando en ampliar tus estudios.

El sistema educativo es anacrónico Redes

2011-03-17T18:58:00.000+01:00

¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio? ¿Por qué llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades?

A estas preguntas tratará de dar respuesta, en este vídeo del programa Redes, el líder en educación y creatividad Ken Robinson. Más que recomendable.

La transcripción de la entrevista la tenéis aquí

Web 2.0: Características y herramientas ppt

2011-03-17T02:30:00.001+01:00

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web 2.0

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Feria de empleo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid

2011-02-28T16:51:00.000+01:00

La Feria de Empleo de Formación Profesional es un lugar de encuentro entre empresas, organismos públicos, estudiantes de FP y profesionales, para fomentar el empleo y salidas profesionales de estas enseñanzas.

La sexta Feria de Empleo de Formación Profesional se presenta como un lugar de asistencia para todas las personas que estén relacionadas de una u otra manera a la Formación Profesional y al mercado laboral. Tendrá lugar los días 16 y 17 de Marzo en el pabellón 5 de la Feria de Madrid.

Uno de los motivos principales por los que acudir a esta Feria de Empleo, es que acoge a empresas y entidades de diversos sectores económicos durante dos días, destinados principalmente a fomentar el empleo y el acercamiento de las empresas a la FP.

Otro motivo para asistir está dado por las diversas presentaciones que las empresas harán, las jornadas informativas que estarán a cargo de personal de recursos humanos, los seminarios que se expondrán, los talleres de búsqueda de empleo que se ofrecerán y las distintas charlas que serán una buena herramienta para quienes estén en busca de la inserción o reinserción laboral.

Puedes dejar tu curriculum que se enviará a todas las empresas participantes en este enlace

Visto en blog de buenas prácticas 2.0

10 aplicaciones educativas de Google

2011-02-26T22:53:00.000+01:00

Cuando pregunto a mis alumnos/as sobre como utilizan Google, me sorprende que la mayoría lo utiliza sólo como motor de búsqueda, dejando de lado las infinitas posibilidades educativas, que nos ofrece este buscador.

A continuación voy a reseñar 10 aplicaciones de Google, que seguro que serán útiles tanto a profesores como alumnos.

Google Docs es sin duda una de las herramientas más novedosas del paquete Google por asumir las características de la web 2.0 en un campo poco adecuado para ello: los procesadores de texto y los programas de presentación (ambos muy utilizados en educación). Funciona sin instalar programa alguno, no hay que pagar licencia de uso y no necesita disco local de almacén para los documentos que genera.
Estas características lo convierten en un software ideal para su uso dentro del ámbito escolar. Para poder aprovechar la enorme potencialidad de este recursos, el profesor debe calibrar correctamente las posibilidades del centro y del alumnado, así como conocer en profundidad las funciones que esta herramienta ofrece.

Google Site es otra de las herramientas de Google. Podríamos decir que es una mezcla de blog y de wiki. Permite a cualquier usuario hacer su propia web sin necesidad de conocimientos de programación. El acceso se realiza a través de la cuenta de Gmail o de una cuenta deGoogle . Es una herramienta perfecta para hacer una web colaborativa.

Google Calendar, es un calendario en línea: la herramienta de uso personal que mayor orientación al trabajo en grupo tiene. La posibilidad de compartir nuestra agenda con otras personas si queremos, y la facultad para añadir eventos e invitaciones en esos calendarios, son facultades de enorme interés en la organización del aula y la administración del centro educativo.
Con Google Calendar se pueden crear diferentes calendarios para poder organizar inicialmente por separado las distintas actividades que el profesor, el alumno o el centro se plantean en su actividad docente. Partiendo de un calendario principal asociado con la cuenta (y que verán las personas que lo busquen) se pueden generar todos los calendarios secundarios que deseen, para asignarlos a los diferentes módulos a tratar. Se puede disponer de un calendario para cada curso, para cada departamento, para la asociación de padres, para la formación de profesores, para las actividades extraescolares o para el centro de recursos. Estos calendarios se pueden compartir, ya sea públicamente o con sólo un grupo específico de personas. Todo ello en un único lugar.
La herramienta de Mapas de Google es una aplicación que posibilita la creación de mapas propios, mapas marcarlos con punteros, lineas, áreas, mapas con textos, fotos y vídeos. Estos mapas se crean a partir de mapas ofrecidos por el sistema a través de búsquedas, y que de modo sencillo van personalizando. Se puede personalizar un mapa hasta buscarle un uso específico en el aula: las posibilidades son enormes y variadas.
Si quieres conocer más pulsa aquí.

Google Fast Flip es una revista de estilo de visualización de los artículos populares de algunos de los sitios web más populares en Internet. El contenido es elaborado desde medios de comunicación como The Washington Post, Popular Science, The Nueva York Times y Reuters. La pantalla de visualización hace que sea fácil de navegar rápidamente . Google Fast Flip puede ser un recurso útil para los estudiantes de ciencias sociales y sus profesores.

Google Libros : Ofrece un índice de millones de libros y publicaciones. Los libros y artículos que se encuentran bajo dominio público se pueden ver, leer y descargar en su totalidad, los títulos con derechos de autor se pueden leer pero no se pueden descargar.
Una de las opciones que nos ofrece es construir librerias virtuales con nuestros libros favoritos.

Google Image Swirl es una herramienta de búsqueda de imágenes destinadas a ayudar a perfeccionar y modificar la búsqueda de imágenes.Para usar Google Image Swirl, introduzca su término de búsqueda como lo haría en el servicio de búsqueda de imágenes normal. Los resultados de su búsqueda se mostrarán en una cuadrícula similar a aquella con la que probablemente esté familiarizado.

La rueda de busqueda  Google es una herramienta de refinamiento de búsquedas que ayuda visualmente a los estudiantes a perfeccionar y modificar sus búsquedas en la web.
La rueda de busqueda  Google muestra el término de búsqueda inicial, como el centro de una red de seis a ocho ramas de los términos de búsqueda relacionados, si hacemos clic en cualquiera de los términos relacionados veremos los resultados de esos términos.


Google Académico: Este buscador especializado de Google pone al alcance del usuario una amplia gama de trabajos de investigación de diversas áreas. Sin lugar a dudas, la herramienta, conformada por algoritmos diseñados para el entorno académico, facilita la realización de trabajos de calidad por parte de estudiantes, científicos, investigadores, docentes y público en general.
Si quieres saber como utilizarlo pulsa aquí.

Para finalizar, Google Reader es probablemente la herramienta que exige un nivel de manejo más avanzado o por decirlo de otro modo, de mayor inmersión en el mundo digital de recursos educativos. Permite hacer un seguimiento de los sitios web favoritos y ver todas las actualizaciones desde un único punto de forma fácil y práctica. Se puede hacer una comprobación constante sobre el contenido nuevo que pueda haber en los blogs y sitios de noticias que tengamos marcados como favoritos. Independientemente de si un sitio se actualiza diariamente o mensualmente, podemos estar tranquilos de recibir lo último que acontezca y de que no te perderemos nada.
Centralizar todos nuestros sitios favoritos en un solo lugar tiene un enorme potencialidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es como una bandeja de entrada personalizada para toda la web. Además tiene una enorme componente colaborativa, pues con la página pública deGoogle Reader podemos compartir nuestros elementos favoritos con otras personas, con enviarles simplemente a los vínculos correspondientes. Con un clic en el icono de compartir en cualquier elemento, éste aparecerá instantáneamente en nuestra página pública.
¿Cuál de estos programas te parece más útil? ¿Los conocias todos? ¿Los vas a utilizar?Para saber más:Aplicaciones educativas degoogle Aplicaciones educativas de google Cnice Algunos servicios deGoogle bastante desconocidos 5 Lesser-Known Google Tools for Students & Teachers

Libérate de las dictaduras

2011-02-24T12:19:00.000+01:00

En el blog de Ramón Lobo he encontrado este cártel, que refleja los deseos de gran parte de la población del Norte de África, espero que muy pronto se libren de sus dictadores.

Zipcast presentaciones en linea

2011-02-17T10:10:00.000+01:00

Zipcast es un nuevo servicio de Slideshare para la realización de presentaciones en línea. Zipcast te permite compartir diapositivas, hablar, responder e interactuar en tiempo real .

Lo mejor es que todo esto se puede hacer sin tener que descargar nada.
Más en freetechnologyforteachers

Todo sobre la Pizarra Digital Interactiva

2011-02-12T22:41:00.002+01:00

La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector). Todo lo que necesitas saber sobre la Pdi, lo tienes en la siguiente presentación. ¿Te ha sido útil?Pizarra Digital Interactiva - Hello World!

Visto en TecnoTic Pizarra Digital Interactiva,

¿Racista yo? Cómic de la UE en varios idiomas

2011-02-10T00:10:00.001+01:00

¿Racista yo? es un cómic de la Unión Europea destinado a profesorado y a jóvenes en el que se presentan diversas situaciones relacionadas con la xenofobia así como varios documentos e información con objeto de servir de estímulo para la reflexión y el debate sobre el racismo.

Que mal terminan las frases cuando comienzan con Yo no soy racista, pero.... como ejemplo os dejo este vídeo.

Sigue leyendo en Cuaderno Intercultural ¿Racista yo? Cómic de la UE en varios idiomas

Aprendizaje cooperativo en 5 pasos

2011-02-08T21:04:00.001+01:00

El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.

Si quieres cambiar la dinámica de tus clases, fomentar el trabajo en equipo y la colaboración,te recomiendo el siguiente articulo de EducaconTIC.

Palabras al viento documental sobre la dislexia

2011-01-27T21:04:00.001+01:00

'Palabras al viento', es un documental sobre la dislexia, un trastorno que afecta a más del 4% de la población española, causa de gran parte del fracaso escolar y de algunos problemas en el desarrollo laboral y personal.

Los padres de los niños afectados reclaman mayor apoyo del sistema público de salud. En España, la dislexia todavía es una gran desconocida y está insuficientemente tratada en las aulas.

Su atención desde el sistema de salud público es casi inexistente. Los padres de los niños que padecen dislexia tienen que recurrir, con sus propios medios, a los tratamientos privados para intentar que la vida escolar de sus hijos no se vuelva una pesadilla.

Un trastorno que todos los formadores debemos conocer y saber reconocer.

Ver vídeo
"

Buscando empleo en Twitter, LinkedIn y Facebook

2011-01-27T09:58:00.000+01:00

Tiempos de cambio los que se viven en Internet, tiempos en los que la línea prácticamente imperceptible e inexistente que separa a consumidores de usuarios es idéntica a la que diferencia a emprendedores en busca de una nueva idea de negocios, de empleados buscando un nuevo empleo.

Si estás buscando empleo y aún no tienes una idea clara de las herramientas y utilidades con las que cuentan las redes sociales destinadas a tal fin, es importante que tu punto de partida sea la construcción de tu branding personal.

Las redes sociales, específicamente Facebook, Twitter y Linkedin, se han consolidado como el punto de encuentro de servicios y necesidades, de intereses y experiencias, de formación y opinión. No es de extrañar que plataformas con tal nivel de penetración, sean los puntos de encuentro óptimos para encontrar un nuevo empleo y/o poner en marcha un nuevo emprendimiento.

Linkedin es más profesional y comercial, mientras que Facebook es más global y permite un mayor conocimiento de la persona en su faceta social y Twitter por su naturaleza de microblogging permite el contacto con necesidades empresariales que de otra forma no sería posible.

Más en wwwhatsnew Buscando empleo en Twitter, LinkedIn y Facebook:

Pastillas contra el olvido de la inmigración. Ponte en su lugar.

2011-01-27T09:42:00.000+01:00

La teoría tiene que estar al servicio de la práctica

2011-01-25T22:24:00.000+01:00

Adrián Paenza es un periodista y divulgador de las Matemáticas, autor de libros como "Matemáticas... ¿Estás ahí?" (que puedes leer aquí). A continuación alguna de sus ideas.

La teoría tiene que estar al servicio de la práctica. Primero están los problemas y mucho después la teoría, que (en todo caso) se supone que ayuda a resolverlos. La idea es aprender a pensar, a plantear y a resolver problemas.
"Mi experiencia como docente me permite decir que nuestra responsabilidad es la de transmitir ideas en forma clara y gradual.
Uno necesita encontrar complicidades en el alumnado, mostrar que nos importan. Que, en todo caso, sin ellos, sin alumnado, no hay docencia, ni profesorado.
Estimulemos al alumnado a preguntar… todo el tiempo. No todos tenemos los mismos tiempos para entender. Ni siquiera hay garantías de que lo que entendimos hoy lo entendamos mañana. Nuestra tarea, la de los docentes, es prioritariamente la de generar preguntas, o sea, motivar a los alumnos a que ellos se hagan preguntas. Nuestro desempeño no será satisfactorio si sólo colaboramos en mostrar respuestas.
Es posible que parte de la matemática que se produce hoy no resuelva situaciones del presente, pero podría resolver las del futuro. Hay muchos ejemplos en ese sentido.
En cualquier caso, el placer pasa por pensar, por dudar, por “entretener” en la cabeza un problema que no sale… y aprender a coexistir con algo no resuelto.
Debemos quebrar las competencias estériles. Nadie es mejor persona porque entienda algo, ni porque lo haya entendido más rápido. Ni peor, si no entiende. Estimulemos el esfuerzo que cada uno pone para comprender.

Visto en el blog de Aguirregabiria

Comprar tirar, comprar

2011-01-10T12:40:00.000+01:00

Documental en el que se analiza si los productos están fabricados para tener una duración determinada y así aumentar el consumo.

Nietsche y el crecimiento personal, cita

2010-12-19T21:23:00.001+01:00

Cuanto más se eleva un hombre, más pequeño les parece a los que no saben volar.
-Friedrich Nietzsche

¿Cómo utilizar las TIC en el aula?

2010-12-10T22:40:00.001+01:00

¿Por dónde empezar? ¿Qué herramientas son imprescindibles en el aula? ¿Qué debo saber sobre TIC para trabajar en mis clases?

De tantas aplicaciones como hay
¿cuáles son más eficaces para enseñar? Y... ¿para aprender?

A todas estas preguntas pretende responder el siguiente articulo de Educacontic

Kit básico para utilizar las TIC en el aula:

Tutorial de Blogger

2010-11-19T12:10:00.001+01:00

Tutorial de Blogger

Evaluación según la Real Academia

2010-11-09T19:06:00.000+01:00

evaluación.
(De evaluar).
1. f. Acción y efecto de evaluar.
2. f. Examen escolar. Hoy tengo la evaluación de matemáticas.

La definición me parece escasa y antigua ¿No os parece que esta definición se queda corta? ¿Qué es para ti evaluar? ¿Compartes tu definición?

Dinámica de grupo sobre exclusión, la red de los derechos

2010-11-02T17:35:00.001+01:00

Orientación de la actividad: Con frecuencia no somos conscientes de la importancia que tienen los derechos de los que disfrutamos. En un mismo territorio los ciudadanos y ciudadanas nos encontramos protegidos jurídica y socialmente, sin embargo, aquellas personas que no se encuentran en situación de legalidad, no corren la misma suerte, es el caso de miles de personas inmigrantes sin papeles a los que les son negados los derechos básicos. La Red de los derechos nos permite tener confianza en el destino porque nos proporciona la protección imprescindible para ser reconocidos como personas con derechos.

Vivir en legalidad supone tener acceso a la educación, la sanidad, la justicia... No es la misma situación la de las personas en situación irregular. Si comparamos las legislaciones sobre libertades y garantías de las personas de origen extranjero en las sociedades receptoras de inmigración, con los derechos humanos teóricamente reconocidos por dichos países en el plano internacional, posiblemente se verían muchas contradicciones (Carlos Jiménez y Graciela Malgesino). A través de esta actividad vivenciaremos la sensación
de seguridad que se tiene cuando te reconoces parte con derechos de una sociedad.

Objetivos:
Vivenciar la seguridad y libertad que proporcionan los Estados democráticos a los ciudadanos y ciudadanas.
Colocarse en la tesitura de las personas en situación irregular.
Metodología: Grupal.
Tiempo: Veinte minutos.
Materiales: Ninguno en especial.
Presentación de la actividad. Imaginemos que somos el conjunto de la sociedad. Nuestra misión es proteger a la persona que se coloque en medio del círculo de forma que no pueda caer.
Procedimiento:
Todas las personas se colocan de pie, en un circulo cerrado. En medio una de las personas participantes cierra los ojos. Y se deja caer sobre los compañeros y compañeras. El grupo empujará suavemente a la persona que está en el centro de forma que se sienta balancear agradablemente de un lado a otro pero sin nunca tocar el suelo. La operación se repetirá con varios participantes.

Preguntas para la reflexión: ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Cómo se sienten los ciudadanos y las ciudadanas de las democracias cuando acuden a las instituciones?, ¿esperan ser atendidos?, ¿esperan que les sean reconocidos sus derechos? Si una mañana te levantaras y descubrieras que no tienes derecho a asociarte, a ir a la universidad, a denunciar al empresario... ¿cómo te sentirías?, ¿qué importancia tienen las democracias en la defensa de los derechos?, ¿qué le falta a la democracia para que te sientas participe de la sociedad?
Fuente: CJE, 2005

Demagogia y Tea Party

2010-10-30T17:40:00.000+02:00

"Queremos que los extranjeros nos devuelvan América", gritan los seguidores del Tea Party. ¿A qué extranjeros se refieren? Porque en eso que ellos llaman América, o sea, Estados Unidos, todos son extranjeros de origen, menos los descendientes de sus legítimos propietarios, que están recluidos en parques temáticos. La demagogia no conoce límites.

Carta publicada en elpais escrita por Aurelio Mena Hornero.

La utopia educativa de Tolstoi

2010-10-22T00:15:00.001+02:00

De León Tolstói es conocido sobre todo, por haber escrito, obras clave de la literatura universal, como Guerra y Paz y Anna Karénina, tambien son reconocidas sus ideas sobre la «no violencia activa», que tuvieron un profundo impacto en grandes personajes como Gandhi y Martin Luther King, pero es bastante desconocida su labor como Pedagogo, en ella se adentra Jaume Carbonell, director de Cuadernos de Pedagogía, en este interesante articulo.

“Hay sobre la tierra millones de hombres que sufren: ¿por qué estáis al cuidado de mí solo?”

Éstas fueron las últimas palabras pronunciadas, en el lecho de muerte, por
uno de los escritores más reconocidos, Lev N.Tolstoi, justo hace ahora cien años. En
este aniversario se ha rememorado la grandeza épica de su novela realista, su agitada
trayectoria humana y profesional, llena de contradicciones debido a su condición
aristocrática, e incluso se ha destacado la impronta que, como pensador anarcopacifista
y, más en concreto, como filósofo de la resistencia pasiva dejó en personajes
como Gandhi o Martin Luter King. Pero poco o nada se ha dicho acerca de sus ideas pedagógicas, plasmadas en su escuela y en la revista pedagógica de Yasnaia Poliana, su
lugar de residencia.

La inquietud y energía intelectual del escritor ruso lo llevaron a viajar por varios países,
donde se contagió del espíritu roussoniano de la bondad natural de la infancia
y del movimiento de la Escuela Nueva. Sus críticas sobre la escuela tradicional son
demoledoras: por la presión del educador sobre el educando y por su carácter represivo;
por la asfixia de una escuela encerrada en cuatro muros, sin contacto con el
exterior; o por tantas y tantas rutinas largamente incrustadas, como el examen: “Cualquier
intento de examen es una mentira, y un engaño y un entorpecimiento para el aprendizaje”.
En la escuela de Yasnaia Poliana, en la que se escolarizan un máximo de cuarenta
alumnos, que mantienen una relación muy intensa y cercana con sus cuatro profesores,
no son necesarios este tipo de controles. Allí se plantea el componente estético y
emotivo del conocimiento, así como su utilidad; se practica la enseñanza diversificada
y el horario es flexible: las clases de una materia puepueden durar entre una o tres
horas, pues se estiran o acortan en función de las necesidades de la infancia, de su
entusiasmo o cansancio, del ritmo natural de los acontecimientos.

Una escuela lenta y tranquila, donde fluyen los paseos socráticos por el entorno;
pero no por ello menos exigente, sobre todo en la lectura. Tolstoi indaga mil
maneras de hacer llegar la literatura rusa a los hijos de los campesinos, de cultivar el hábito
lector y de lograr la comprensión lectora mediante la lectura progresiva, con una
cuidadosa selección de textos cada vez más complejos.

Una exigencia que traslada a los maestros y maestras, quienes llevan unos diarios
en los que reflejan los progresos del alumnado y anotan sus actividades pedagógicas
para compartirlas entre todos.

Tolstoi decía que “debe escogerse entre una escuela en que resulta fácil al maestro
enseñar y una escuela en que sea fácil a los alumnos aprender”.
Él optó inequívocamente por la segunda opción, por el amor a los niños y por la necesidad que tiene el maestro de aprender de sus alumnos. “¿Quién enseña a quién?”, se preguntaba a menudo.

Este proyecto innovador, a pesar de que no llegó a consolidarse y a generar una red de centros que se extendiera por todo el país, tal como era su deseo originario, se convirtió
en una incesante labor de experimentación pedagógica sostenida en los noblesideales de redimir a los campesinos de la incultura y de alumbrar una nueva humanidad
basada en el respeto, el diálogo, la armonía y la paz.

Yasnaia Poliana fue la obra personal de la mente lúcida, apasionada e inconformista
de un reformador utópico, cuya concreción práctica encontró obstáculos y limitaciones.
Pero sus ideas, como la de todos los autores clásicos, no han perdido vigencia. Porque
Tolstoi fue, también, un clásico de la educación.

Módulo estrategias de Orientación laboral y profesional

2010-10-15T12:29:00.000+02:00

En el blog de Miguel Rebollo ( que os recomiendo), tutor de Formador Ocupacional podéis encontrar mucha información interesante tanto, si estás realizando el curso de Formador Ocupacional, como si te dedicadas a la enseñanza. A continuación os dejo una interesante presentación, en la que encontrareis materiales útiles para la Orientación profesional y laboral, autoanalisis, pruebas de selección, como redactar un Cv, cartas de presentación, espero que os sea útil.
Modulo de orientación profesional y laboral

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Con la formación gano yo, y cuando me dejen ganaremos todos

2010-10-14T18:14:00.000+02:00

Las naciones que gastan mucho dinero en futbolistas y poco en cientificos, son naciones estupidas. José Antonio Marina.

En España el 44% de los titulados superiores españoles de entre 25 y 29 años ocupan puestos de trabajo de cualificación inferior a sus estudios, de eso habla la carta de Daniel Gainza publicada en elpais, que reproduzco a continuación.

En esta etapa de crisis socioeconómica emerge la formación como tabla de salvación, quizás ello nos ayude a lanzarnos de lleno hacia una sociedad del conocimiento donde podamos vivir mejor.

Bienvenidos a Tenerife, isla encantada por el fantasma del desempleo que sobrevuela todo rincón habitado. Y es que, prácticamente con un 30% de paro, las Islas Canarias siguen siendo un paraíso, pero hoy habitado por desafortunados. No pretendo aparentar ser negativista con esta entrada, sino realista, porque la situación que vivimos los jóvenes aquí no es para nada esperanzadora.

Tengo 24 años, soy Licenciado en Sociología por la Universidad de La Laguna -recién titulado- y he convivido durante mis años de estudio en una sociedad en la cual para triunfar y lograr éxito económico no era necesario más que colocar andamios. Prueba de ello es que hoy más del 80% de los jóvenes canarios no tienen estudios profesionales ni universitarios, el incentivo económico pues no se encontraba tras la formación.

Mientras esto, yo he terminado mi carrera, y ahora tengo frente a mi un mercado laboral que no es capaz de absorber mano de obra cualificada porque ni siquiera su clase política y empresarial lo está. Tengo muchas dudas. Me pregunto cómo se puede permitir que en una sociedad desarrollada un Licenciado o Diplomado universitario desempeñe labores de baja cualificación ante el desespero de una situación que no permite ejercer otra cosa. Me pregunto cómo una sociedad del "primer mundo" es capaz de tirar por tierra las habilidades y competencias de profesionales que se suponen han de ser enriquecedoras socioeconómicamente.

Las respuestas las encuentro en un modelo económico de desarrollo con el que la educación no puede luchar. En una sociedad donde lo primero es el éxito económico y donde las decisiones giran en torno a ese objetivo, no es extraño esperar los resultados que hoy tenemos. Se ha llegado a tal punto que los titulados superiores estamos devaluados, desprestigiados por lo material, ¡por tener menos status económico que un peón de obra! Mucho habrá que cambiar porque el camino de una sociedad avanzada no es otro que el del conocimiento, y eso ha sido así siempre, siglos antes de que se pusiera de moda la formación express. Aún así, a pesar de todos los problemas, yo seguiré creyendo en el desarrollo académico porque con él gano para mí, y cuando me dejen, trabajaré para que ganemos todos.

Vídeo de Led Zeppelin (1969) directo en la televisión danesa

2010-09-26T01:35:00.001+02:00

Hoy se cumplen 30 años de la muerte de uno de los mejores baterías de la historia, John Bonham, fallecimiento que supuso de hecho la disolución de Led Zeppelin.

Para recordar al hombre que revolucionó la forma de tocar la batería, os dejo con uno de los primeros vídeos de Led Zeppelin que se conservan.
Se trata de la actuación, que ofrecieron en la televisión danesa en 1969, a los pocos meses de haber creado el grupo, espero que disfrutéis con esta maravilla.

Wikipedia explicada en tres minutos

2010-09-23T16:34:00.000+02:00

Wikipedia con 15 millones de articulos, es actualmente la mayor y más popularobra de consulta en Internet, miles de voluntarios se encargan de escribir y revisar los articulos publicados, existen ediciones en 271 idiomas, pese a estos datos, todavia mucha gente duda de su fiabilidad.

Si queréis conocer como funciona Wikipedia y como se redactan, verifican y actualizan los artículos, os recomiendo el siguiente vídeo de Common Craft, se llama "Wikipedia explicada" y lo podéis ver siguiendo este enlace, está disponible sólo en Inglés, a continuación tenéis la traducción (apresurada) del vídeo.

Seguro que a lo largo de tu vida has utilizado enciclopedias, ya sea por curiosidad o para realizar una investigación escolar, seguro que has buscado las respuestas a tus preguntas en ellas . Sin embargo, el mundo se mueve tan rápido, que es difícil que los libros que fueron escritos hace meses o años se mantengan actualizados. Afortunadamente tenemos un nuevo tipo de enciclopedia en línea, gratis, construida por miles de personas y que cambia cada día.

En el siguiente vídeo de Common Craft se explica como funciona Wikipedia.

La idea de que miles de voluntarios pueden crear una enciclopedia en línea no suena posible, pero gracias a las nuevas tecnologías y a unas reglas claras e inamovibles, Wikipedia se ha convertido en uno de los cinco mejores sitios de Internet. El sitio es administrado por una fundación sin fines de lucro con el objetivo, de proporcionar a todos, el acceso a todo el conocimiento humano.

Para ver cómo funciona, vamos a empezar con el significado de "wiki" buscándolo en la Wikipedia. Un wiki es un tipo de sitio web, que permite a los usuarios realizar cambios en cualquier página. Nos permite editar, hacer cambios y guardar la página para compartir con todo el mundo. Este concepto básico permite a los voluntarios contribuir con información sobre cualquier tema en la Wikipedia.

Ser un wiki significa que Wikipedia está siempre cambiando. Cuando alguien fallece, Wikipedia se actualiza. Cuando se produce una noticia, Wikipedia crece. Todo funciona porque decenas de miles de voluntarios contribuyen, así como hacer cumplir las normas para garantizar que la Wikipedia siga siendo una fuente fiable de información. Estos usuarios, como cualquier otro miembro, pueden ver los cambios a medida que ocurren en cada artículo. Por ejemplo, si alguien publica un anuncio en Wikipedia (que está prohibido) los voluntarios, pueden revertir el cambio para mantener la integridad del artículo.

Esto significa que cada cambio en la Wikipedia se revisa y se deben cumplir dos normas básicas:

La primera es la verificabilidad, que es necesaria para garantizar una alta calidad. Por esta razón, los artículos de Wikipedia, deben basarse en fuentes publicadas como libros o periódicos, para poder ser comprobados.

Todos los artículos necesitan citas y fuentes comprobables, para asegurar una alta calidad. Si algo no está verificado, no puede estar en Wikipedia. Por ejemplo, usted puede escribir que la tasa de desempleo de EE.UU. en 1935 fue del 20,1%, pero también se debe citar la fuente para que pueda permanecer en Wikipedia.

La segunda regla requiere un punto de vista neutral. Todo el material debe ser presentado en Wikipedia de manera justa y sin prejuicios, al igual que en cualquier otra enciclopedia. Esto significa que Wikipedia no es un lugar donde los contribuyentes compartan sus propias opiniones.

Digamos que usted es un firme defensor de las vacunas y usted escribe "todos los padres deben lograr que sus hijos estén vacunados." Desafortunadamente, ésta es una afirmación parcial y seguramente, provocará desacuerdo. No obstante, si se han publicado opiniones de expertos estas pueden ser incluidos. Por ejemplo, si escribimos que: "vacunar a todos los niños de EE.UU puede salvar 33.000 vidas", y citamos a una fuente con buena reputación, esta afirmación si que puede ser verificada. Y si hay un punto de vista opuesto, también hay que incluirlo, para equilibrar el artículo y que se mantenga neutral. El artículo debe presentar todas las opiniones importantes, sin privilegiar ninguna.

Gracias a estas dos reglas y a miles de voluntarios, Wikipedia se ha convertido en un recurso fiable que crece cada día. Y tu también puedes participar y formar parte del proceso de construcción de una enciclopedia libre, la enciclopedia más grande que jamás se haya creado.

Si estás interesado en colaborar con Wikipedia, aquí encontrarás información sobre como publicar tu primer articulo. ¿ Conocias el funcionamiento de Wikipedia? ¿ Crees que es tan fiable como una enciclopedia tradicional? ¿Utilizas Wikipedia en clase?

Presentaciones 2.0 superando el Powerpoint

2010-09-15T10:24:00.000+02:00

Si sigues utilizando Powerpoint para tus presentaciones te recomiendo este articulo de Eduteka, en el encontrarás diferentes aplicaciones que te ayudarán a diseñar presentaciones muy efectivas.

El software para realizar presentaciones multimedia ha tenido un desarrollo vertiginoso en los últimos años.

Hasta hace poco, solo existían unas pocas empresas proveedoras de programas de este tipo y todos los programas que producían debían instalarse en computadores personales. El panorama actual es muy diferente, las aplicaciones y servicios en línea de la Web 2.0 que se pueden utilizar para elaborar presentaciones, rompen con los esquemas de las diapositivas tradicionales y ofrecen elementos visuales de gran impacto. Esto facilita la elaboración de presentaciones multimediales innovadoras, claras, efectivas, creativas y motivadoras.

Por otra parte, estas aplicaciones y servicios en línea, añaden a la ecuación un concepto novedoso: la interacción social. Interacción esta, que pone al alcance de cualquier usuario de Internet, por lo general de manera gratuita, características antes no imaginadas, como la posibilidad de alojar las presentaciones en línea, para poder descargarlas y visualizarlas desde cualquier lugar que tenga acceso a Internet. Adicionalmente, al hacerlas públicas, otras personas pueden descargarlas, reutilizarlas, comentarlas o simplemente usarlas como fuente de inspiración.

Para que usted y sus estudiantes también transformen y enriquezcan sus presentaciones multimediales, les ofrecemos a continuación una reseña de herramientas, con funcionalidades Web 2.0, que les permiten elaborar este tipo de presentaciones. Las clasificamos en tres categorías: 1) diapositivas tradicionales, 2) presentaciones basadas en elementos visuales y 3) presentaciones innovadoras.
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18 formas de utilizar la Pizarra Digital Interactiva en clase

2010-09-13T10:41:00.000+02:00

Si con el comienzo del nuevo curso, os habéis encontrado que vuestra pizarra tradicional, ha desaparecido de clase y no sabéis que hacer con vuestra nueva pizarra digital, la siguiente presentación del profesor Pere Marqués seguro que os ayudará, en ella encontrareis 18 modelos didácticos para utilizar la PDI.

¿Utilizas la PDI? ¿Desde cuándo? ¿Conoces recursos para la pizarra digital? ¿Nos cuentas tu experiencia?

18 modelos didácticos

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Un siglo de mujeres en la Universidad

2010-09-09T16:20:00.000+02:00

Hace justo 100 años que las mujeres comenzaron a acceder a la universidad en España, el siguiente articulo de Catalina Lara publicado en elpais, analiza este importante paso, en el largo camino recorrido en la integración de las mujeres como ciudadanas de pleno derecho en nuestra sociedad.

María de Maeztu dando clase en la Residencia de Señoritas-
Este curso académico que comienza, el 2010-11, parece un curso más, quizá con la novedad de la implantación de algunos nuevos estudios de grado o la consolidación del llamado Plan Bolonia, pero nada extraordinario, aparentemente. Sin embargo lo es. Hace 100 años, el comienzo del curso 1910-11 iniciaba una era en España: la del libre acceso de las mujeres a la Universidad. Se ponía en práctica así lo legislado en una Real Orden de marzo de ese año liberando a las mujeres de la necesidad de contar con los permisos del padre y de la autoridad académica correspondiente para poder cursar estudios secundarios y universitarios.

Desde prácticamente mediados del siglo XIX, algunos sectores de la sociedad habían intentado de forma directa o indirecta que mujeres extraordinarias de su familia pudiesen recibir enseñanzas universitarias. Algunos destacados educadores como Fernando de Castro, rector de la Universidad Central de Madrid y fundador de la Asociación para la Enseñanza de la Mujer y la Escuela de Institutrices, o Francisco Giner de los Ríos, fundador de la Institución Libre de Enseñanza, entre otros, habían apostado abiertamente por la educación de las mujeres como factor de desarrollo de España.

No lo tuvieron fácil. Pero se dio aquí un hecho diferencial respecto a otros países europeos en la lucha por los derechos de las mujeres: junto a señoras de la enorme talla intelectual de Concepción Arenal y Emilia Pardo Bazán, por citar solo dos, estuvieron en primera fila señores comprometidos y valientes que luchaban no solo por la justicia de la idea, sino también por los derechos de sus propias hijas, esposas o hermanas.
Un refuerzo importante en aquel impulso de educar a las mujeres vino de Estados Unidos con Alice Gordon Gulick y su International Institute for Girls in Spain, establecido en Santander y San Sebastián y posteriormente en Madrid.

En este centro, profesoras americanas educadas en los colleges femeninos de Massachusetts empezaron a instruir con métodos didácticos americanos a jóvenes españolas que después se examinaban por libre en nuestros institutos y universidades, al tiempo que proporcionaban modelos femeninos inéditos en la sociedad española: mujeres cultas, profesionales, elegantes, inteligentes e independientes.

La colaboración entre el Instituto Internacional y la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (la JAE), creada en 1907 y dirigida de facto por José Castillejo, daría como resultado la posibilidad de que muchas de las escasas universitarias españolas pudiesen trasladarse como becarias de la JAE a universidades norteamericanas, en programas de intercambio, para ampliar su formación académica, educativa y social, y cristalizaría en 1915 en la Residencia de Señoritas de Madrid, que alojaba estudiantes de toda España, y de su Laboratorio Foster de Química, donde se impartían cursos prácticos reconocidos por las Facultades de Ciencias y Farmacia.

Castillejo tuvo mucho que ver en aquella Real Orden de 1910. También Julio Burell, ministro de Instrucción Pública unos meses después, que en septiembre de ese año promulgó otra Real Orden que disponía que "la posesión de los diversos títulos académicos habilitará a la mujer para el ejercicio de cuantas profesiones tengan relación con el Ministerio de Instrucción Pública", incluyendo explícitamente la posibilidad de opositar a cátedras. Él también estaba comprometido con la educación de las mujeres. Su hija Consuelo estudiaba en el Instituto-Escuela de la Institución Libre de Enseñanza y pudo cursar una licenciatura. Años después llegaría, como catedrática de Lengua y Literatura, al Instituto de Las Palmas y tendría como alumna a una chica deportista y rebelde, Carmen Laforet, a quien las enseñanzas de Consuelo y su forma de estar en el mundo la hicieron sentir por ella una viva amistad que se mantuvo casi hasta la muerte de Consuelo. Al terminar la guerra, una jovencísima Laforet se trasladó a Barcelona donde escribiría su extraordinaria primera novela Nada. Las semillas germinaron y fructificaron, en este y otros muchos campos, aun después de haber arrasado con todo aquello la Guerra Civil.

Al comenzar este curso no podemos por menos que mirar atrás y ver el largo camino recorrido en la integración de las mujeres como ciudadanas de pleno derecho en nuestra sociedad. Primero fue el derecho a una educación equivalente a la de los varones y el de ser nosotras mismas educadoras. Luego, en 1931, el derecho al voto, que se perdería para toda la ciudadanía durante 41 años, desde 1936 a 1977. También pudo parecer en los años de posguerra que las mujeres se retiraban de las universidades, pero, tras un paréntesis, las jóvenes españolas irrumpieron en las aulas universitarias durante la década de los cincuenta para quedarse, y actualmente son mayoría entre el alumnado universitario español.

Hoy aún tenemos pendiente la plena integración social de las mujeres, sin costumbres que nos marginen, sin prejuicios que nos minusvaloren. Hombres y mujeres somos diferentes, afortunadamente, pero no desiguales. Y la bendita educación es, no solo como pensaban Arenal, Giner, o Castillejo, un motor de desarrollo de la sociedad, sino también uno de los factores que impulsan día a día una sociedad más justa y equitativa. Tenemos motivos para celebrar este centenario.

Analfabetismo y busqueda de información

2010-09-05T16:40:00.000+02:00

«Un analfabeto será aquel que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no
lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento»
Alvin Toffler (La tercera ola)

Toda la verdad sobre "la mezquita de la zona cero"

2010-09-01T19:51:00.000+02:00

Construir una mezquita, en la zona cero de Nueva York, sobre los restos de las torres gemelas, parece una provocación en toda regla, todo cambia si, como ayer publicó Hernando Alvarez en BBC Mundo, lo que se está construyendo, ni es una mezquita, ni está en la Zona Cero, sino que se trata de un centro cultural.

Dicen que una de las frases, que se repiten en las escuelas de periodismo, es esa de " no dejes que la realidad, te estropee una exclusiva", yo no sé si es cierta, lo que está claro, es que los críticos a la construcción del centro cultural, han colado a los medios de comunicación, un concepto tan polémico y cargado de connotaciones negativas, como "mezquita de la zona cero", sin que hasta el momento se haya producido una rectificación.

Yo creo que puestos a exagerar, mentir y manipular, lo mejor es hacerlo con inteligencia e ironia, como hace Charlie Brooker "The Guardian" , en el siguiente articulo, en el que explica, en clave de humor, como será la citada "mezquita".

La mezquita prevista en la zona cero de Nueva York será un asombroso conjunto de mas de 5.600 pies de altura, cinco veces mayor que el edificio más alto de la Tierra. Estará cubierta con una inmensa cúpula de oro macizo, cuidadosamente colocada, para hacer rebotar la luz del sol hacia la calzada, dejando a los peatones ciegos y friendo a los perros pequeños.

La estructura principal estará delimitado por 600 minaretes, cada uno con forma de dedo medio en alto, dispondrá de un potente amplificador, capaz de transmitir la llamada del muecín a la oración, a un volumen ensordecedor que será perfectamente audible en las montañas afganas, donde miles de terroristas estarán preparados para disparar fusiles AK-47 hacia el cielo, gritando en su idioma la palabra "victoria".

Artículo original (en Inglés)

Reforma laboral y formación

2010-08-24T18:09:00.000+02:00

En las cartas al director de elpais, he encontrando una interesante reflexión de Javier Rodriguez, acerca de la propuesta del PSOE de sancionar a los parados que no acepten realizar cursos de formación, la reproduzco a continuación.

Leo en EL PAÍS del 16 de agosto la propuesta del PSOE para "mejorar" la reforma laboral antes de su paso por el Senado en la que sugiere que los parados que no acepten realizar cursos de formación desde el primer día de sus prestaciones sean sancionados. Imagino que matizarán la medida, porque no será lo mismo el desempleado con formación universitaria que el desempleado sin ningún tipo de cualificación...

Por otra parte, ¿no sería más interesante revisar en serio la modalidad de orientación y formación -transferidas a las comunidades autónomas- para sentar unas bases más solidas y fundamentadas en la eficacia real de la formación más que en "hacer por hacer" movilizando miles de millones para no saber a dónde se va? ¿Alguien ha analizado realmente el nivel de la orientación laboral que depende de una subvención de la comunidad autónoma? ¿Alguien sabe cuál es el estado real del binomio formación ocupacional-empleo?

¿Y por qué no le damos al desempleado el coste del curso y movilizamos su iniciativa? ¿No deberíamos considerar que gran parte de los desempleados de difícil inserción debieran de tener procesos distintos de atención y otros más autonomía en sus decisiones de inserción?

Si queremos un cambio de modelo deberemos plantearnos una profunda reforma de muchos procesos de toma de decisión, y la formación es el fundamento clave para el desarrollo de un país, por lo que medidas como las que sugieren, sin más, no conducen a nada, solo a la institucionalización del desempleado.

¿Qué te parece la propuesta de sancionar a los parados que no acepten realizar cursos de formación ? ¿ Crees que es viable? ¿ Qué te parece la propuesta del autor, de que cada desempleado, elija personalmente en que quiere formarse? ¿Qué opinas?

2010-08-16T17:21:00.003+02:00

Objetivo del ejercicio: Motivar a los alumnos durante toda la actividad a través de mensajes escritos.

Tiempo requerido: 10 minutos de preparación general antes del inicio de la clase.

Tamaño del grupo: Ilimitado.

Material requerido: Un rotulador y carteles para los nombres de los alumnos.

Desarrollo: Es común en actividades formativas poner delante de cada alumno sobre su mesa un cartel con su nombre y cargo para que sea identificado por sus compañeros. En general dichos carteles tienen dos lados, uno en dirección a los otros participantes y el otro en dirección al propio alumno.

Una buena manera de crear un ambiente adecuado de aprendizaje en la clase es aprovechar el lado interno del cartel para recomendar conductas que ayuden al aprendizaje, en forma de leyendas publicitarias.

Por ejemplo:

No te avergüences, pregunta lo que no está claro

Respeta la opinión de tus compañeros aunque no coincida con la tuya

Aporta de tu experiencia, te lo agradecerán

Toma nota de los puntos esenciales para poder recordarlos

Las 14 mejores versiones de la canción Sunny de Bobby Hebb

2010-08-08T16:24:00.001+02:00

Hoy me he enterado de la muerte de Bobby Hebb, autor de"Sunny", una de las canciones más versionadas de la historia.

Hebb escribió la canción días después de dos acontecimientos trágicos, el asesinato de su hermano mayor en una pelea a cuchillo fuera de un club nocturno de Nashville y el del presidente de USA John F. Kennedy.

En homenaje a este autor y a esta maravilla de canción, he recopilado las mejores (a mi juicio) versiones de este clásico, desde Marvin Gaye a James Brown, pasando por la famosísima version disco de Boney M, el ska de los mexicanos Panteón Rococó, Jamiroquai, Frank Sinatra e incluso el actor Robert Mitchum, se atrevieron con Sunny. ¿Cual es tu preferida? ¿Qué te sugiere esta canción? ¿Conoces otras versiones?

Si quieres saber más sobre la canción y su autor, puedes pinchar aquí.

Bobby Hebb - Sunny

Marvin Gaye - Sunny (1966)

Boney M. - Sunny - Disco '77

Sunny - Ella Fitzgerald & Tom Jones (Live 1970)

Panteon Rococo - Sonia

James Brown - Sunny ( Live in Paris )

Jamiroquai - Sunny

Stevie Wonder- Sunny

Lola Falana - Sunny

"Sunny" live radio performance by Nick Cave And The Bad Seeds

Del Shannon:Sunny

Frank Sinatra-Sunny

Robert Mitchum - Sunny

Mina - Sunny 1968

The Electric Flag ~ Sunny

Wetoku- Realiza y graba video-entrevistas con tu webcam

2010-08-08T01:18:00.001+02:00

Wetoku es un sistema de vídeo conferencia gratuito, que permite realizar, grabar y compartir vídeo-entrevistas usando la webcam.

Para llevar a cabo una entrevista, sólo tienes que entrar en tu cuenta , hacer clic en "iniciar nueva entrevista" , y enviar el enlace de invitación a la persona que quieres entrevistar .

Wetoku graba los vídeos de los participantes en la entrevista. Al embeber (incrustar) la grabación , los vídeos de los dos participantes, aparecen uno al lado del otro .
Aplicaciones para la Educación

Wetoku es un servicio de vídeo conferencia simple que no requiere instalar ningún software . Esto es una ventaja si trabajas en una escuela que no permita la instalación de software para conferencias como Skype. La otra ventaja potencial, es que todas las llamadas se graban automáticamente, lo cual es una ventaja en comparación con Skype.

Vía free Technology for Teachers

Francisco Giner de los Rios y la transformación de la Enseñanza, cita

2010-08-06T19:38:00.000+02:00

Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro, barrera de hielo que lo aísla y hace imposible toda intimidad con el discípulo; suprimid el banco, la grada, el anfiteatro, símbolos perdurables de la uniformidad y del tedio. Romped esas enormes masas de alumnos, por necesidad constreñida a oír pasivamente una lección, o a alternar en un interrogatorio de memoria, cuando no a presenciar desde distancias increíbles ejercicios y manipulaciones de que apenas logran darse cuenta. Sustituid en torno al profesor a todos esos elementos clásicos, por un círculo poco numeroso de escolares activos, que piensan, que hablan, que discuten, que se mueven, que están vivos en suma, y cuya fantasía se ennoblece con la idea de una colaboración con el maestro.”

Francisco Giner de los Ríos 1839 -1915 España. Fundador y Director de la Institución Libre de Enseñanza, creyendo en la necesidad de una profunda reforma educativa basada en la libertad y la individualidad frente al dogmatismo.
Visto en focupacionalunir

Los españoles y el Inglés

2010-07-19T21:34:00.000+02:00

No son los genes. Nuestro número limitado de sonidos vocálicos, el doblaje en cine y televisión y la incorporación reciente a nuestra enseñanza de la lengua de Shakespeare explican que andemos lejos de nórdicos y portugueses.

Como cada año, miles de españoles aprovechan el verano para someterse a cursos intensivos y/o realizar estancias en el extranjero con el objetivo de aprender inglés. Resulta lógico: el inglés es hoy incuestionablemente la lengua de comunicación internacional. Se supone que cualquier persona con una cultura media la conoce, igual que conoce el correo electrónico o Internet. Y es muy llamativo que el número de hablantes de inglés como segunda lengua sea ya superior al de los que la tienen como lengua materna. A mitad del siglo XX, el 9% de los habitantes del planeta tenían como lengua materna el inglés, un porcentaje que, según las estimaciones, se reducirá al 5% en 2050. Sin embargo, mientras que hacia 1950 unos 250 millones de personas hablaban inglés como segunda lengua, para el año 2050 esta cantidad se habrá multiplicado por cinco, hasta alcanzar los 1.250 millones de personas; un dato muy revelador de la evolución del inglés en todo el mundo.

Que el inglés sea la lengua dominante en los territorios que fueron parte de su poderoso imperio colonial no puede sorprendernos, pues así ha ocurrido con otras lenguas en el pasado (el griego, el latín o nuestra propia lengua española). Pero que, además, se haya convertido en un idioma utilizado comúnmente en ciertos países europeos, como los nórdicos, en los que Reino Unido nunca ha ejercido ningún poder político, resulta ya más sorprendente. Cada día son más los centros de enseñanza superior, dentro y fuera de Europa, que emplean el inglés, especialmente para sus estudios de posgrado. Llama la atención que prestigiosas universidades del ámbito germánico, o de Europa oriental, hayan renunciado al alemán -lengua de la ciencia y de la filosofía desde el siglo XIX- para plegarse a la dominación del inglés, de modo que la docencia en muchos de esos estudios se imparte en ese idioma.

Más en elpaís.com

Investigar no es sólo buscar una palabra en Google

2010-07-17T12:27:00.000+02:00

"Los jóvenes creen que investigar es sólo buscar una palabra en Google"

La frase es de Mercedes Laguna, profesora de Lengua y Literatura, ha recibido el Premio "Francisco Giner de los Ríos" a la Mejora de la Calidad Educativa por haber desarrollado, una metodología cuya objetivo fundamental es que los alumnos "aprendan a aprender".

Su metodología nace de la necesidad de conseguir que sus alumnos, de cuarto de ESO y primero de Bachillerato, aprendieran gramática.

Para ello comenzó por recurrir a textos literario clásicos. Ese proyecto recibió el premio nacional de "Buenas Prácticas" en 1997.

Articulo completo en Desequilibros

La Formación Profesional invade el mapa universitario

2010-07-15T19:53:00.000+02:00

Los técnicos copan casi un tercio de plazas en las carreras más demandadas

El mapa universitario andaluz no estaba diseñado ni preparado para que, de repente, los alumnos procedentes de la FP superior hayan acaparado casi un tercio (26%) de las plazas en las titulaciones más demandadas (prácticamente todas del ámbito sanitario): Enfermería, Fisioterapia, Podología, Psicología, Odontología, Ciencias de la Actividad Física, algunas Ingenierías, Nutrición y Alimentación...

En algunas de estas carreras, los de FP han desplazado a los aspirantes que venían de Bachillerato. Pero hasta llegar a este punto sus trayectorias no eran tan distintas: Dos jóvenes con 17 años terminan el Bachillerato, uno tiene nota para estudiar la carrera que quiere, pero el otro no, así que se mete en un ciclo superior de FP que dura dos años y se especializa para un trabajo. El ciclo es eminentemente práctico, así que a los dos años termina con unas notas excelentes y con su media ya puede acceder a la Universidad, y esta vez sin necesidad de hacer la Selectividad. Entonces tiene 19 ó 20 años y compite con otro chico de 17 que acaba de terminar el Bachillerato y se tiene que examinar de Selectividad. A los bachilleres la media que traen del instituto les baja después de hacer la prueba de acceso. Así ven cómo los técnicos de FP les pasan por delante. Hasta ahora nunca se lo plantearon como una lucha, porque para los de FP sólo había un cupo restringido de plazas en cada carrera. Pero la nueva Selectividad les hizo competir por primera vez en el mismo cupo y eso ha desdibujado el perfil del nuevo universitario.

La competencia entre los dos ha sido más feroz en titulaciones que exigían una nota media moderada, que rondaba el notable. Pero apenas se ha notado en las carreras más exigentes, como Biotecnología, que tiene la nota de corte más alta porque sólo se ofertaban 60 plazas para toda Andalucía, o Medicina, que no ha bajado del ránking de las más demandadas, y donde sólo han accedido cuatro de FP.

Pese a todo, este pulso virtual es más un artificio interesado que otra cosa. No hay una equivalencia real entre el modelo educativo de Bachillerato y el FP. El problema es que durante años al primero se le ha llamado curso preuniversitario -porque sirve exclusivamente para preparar al alumno tras la ESO para entrar en la Universidad-, mientras que el segundo se concibió como un sistema enfocado a la inserción laboral. El Gobierno modificó la ley para tender puentes entre ambos modelos y así empezaron a converger. Aunque en realidad fue la FP -relegada a un segundo plano- la que empezó a ganar privilegios en el terreno universitario. Si por privilegios se entiende tener la misma posibilidad que un bachiller para aspirar a una carrera. Para eso se diseñó la nueva Selectividad, para que todos compitieran con las mismas fuerzas desde sus respectivas ámbitos.

Sin embargo, esta visión renovada de la enseñanza se topó enseguida con el escepticismo de las universidades. Celosas de su cuota de poder y autonomía y del estatus privilegiado que ocupan en la sociedad, las universidades andaluzas fueron las primeras en alimentar la idea de que la FP invadiría las aulas magnas de sus facultades, y que se llenarían de alumnos sin el nivel de exigencia, esfuerzo y excelencia que se le presupone a un estudiante universitario. Para evitar que esto ocurriera, algunos rectores incluso llegaron a amagar con romper el distrito único andaluz, que lleva vigente más de dos décadas. Al final se contentaron con ponderar a la baja a los módulos de FP que podían poner en peligro la primacía de los bachilleres en determinadas carreras.

¿Por qué se llegó a plantear algo así? Porque el mapa universitario andaluz es desigual, porque no todas las provincias ofertan las mismas titulaciones y, sobre todo, porque la implantación de la FP no es la misma en todas las provincias. No hay un equilibrio ni un estudio previo que dé coherencia a la oferta de ciclos formativos de FP superior con la oferta de cada universidad. ¿Por qué habría de haberlo? Hasta ahora siempre habían discurrido por caminos paralelos y la oferta de FP se diseñaba en función de la demanda del tejido productivo de cada provincia: el sector marítimo pesquero en Cádiz y Huelva, el mármol en Almería, la tecnología en Málaga, la madera en Córdoba, la industria en Sevilla...

Esta Selectividad lo cambiará todo: el pulso lo han ganado los bachilleres en Psicología y las Ingenierías, y los de FP en Actividad Física, Enfermería y Podología. Y la diferencia no es igual en todas las provincias: las plazas de Enfermería para los de FP llegan al 58% en Málaga, al 43% en Almería y al 30% en Córdoba. "Habrá que analizar con Educación si es necesario buscar esa coherencia entre la oferta de FP y de las universidades", explicó ayer el Secretario General de Universidades, Francisco Triguero.

Via elcorreoweb

Comparte hasta 20 gigas por email con SizableSend

2010-07-12T19:42:00.000+02:00

Si necesitas compartir archivos grandes con otros docentes, con tus alumnos o amigos, te recomiendo SizableSend, te permite compartir múltiples archivos siempre y cuando cada uno no tenga más de 2GB y el total no supere los 20GB por envío y olvidate de utilizar el pendrive o cds.

El programa no puede ser más fácil de usar: escribimos nuestro email, un mensaje (opcional), la dirección de email del destinatario y por último subimos desde nuestro ordenador los archivos que vamos a compartir.

Espero que os sea útil.

Enlace: Sizablesend

Educación y creatividad, cita de Marta Fattori

2010-07-03T02:01:00.001+02:00

Creatividad… es sinónimo de pensamiento divergente, o sea, capaz de romper continuamente los esquemas de la experiencia.

Es “creativa” una mente que trabaja siempre, siempre dispuesta a hacer preguntas, a descubrir problemas donde los demás encuentran respuestas satisfactorias, que se encuentra a sus anchas en las situaciones fluidas donde otros solo husmean peligro: capaz de juicios autónomos e independientes (incluso del padre, del profesor, de la sociedad), que rechaza lo codificado, que maneja objetos y conceptos sin dejarse inhibir por los conformistas.

Todas estas cualidades se manifiestan en el proceso creativo”.

Marta Fattori de su libro "Educación y creatividad", citado por Gianni Rodari

La Formación Profesional está de moda

2010-06-30T20:28:00.002+02:00

El número de alumnos de Formación Profesional (FP) ha crecido en el curso 2009-2010 un 9,3% de media. Esta cifra supone un incremento casi tres veces mayor que el aumento del 3,2% registrado en el alumnado de Bachillerato.

Son los datos avanzados por este miércoles en el Congreso por el ministro de Educación Ángel Gabilondo. Durante su comparecencia en la Comisión de Educación y Deporte, ha concretado que la FP de Grado Medio registró un 8,7% más de alumnos. Aún mayor fue el incremento en el Grado Superior con un 10%. Así, ha calificado de "muy significativo" el aumento producido en las enseñanzas no universitarias post-obligatorias.

Además, ha destacado el incremento del 43% en los alumnos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial hasta llegar a los 74.080. También se ha referido al aumento en educación de adultos y ha señalado que en Educación Secundaria hay un 18% más de matriculados, y un 17% más de alumnos que siguen cursos de preparación a pruebas de acceso a ciclos formativos de la FP.

Crece la educación infantil

Por otra parte, en referencia a la Educación Infantil, ha apuntado que hay 1.017 centros nuevos, lo que supone un incremento de 39.756 alumnos -un 11% más- respecto al año anterior. En las enseñanzas de régimen general también ha crecido el número de alumnos, concretamente un 2,2 por ciento.

Con todo, Gabilondo ha dicho que las cifras "confirman que los ciudadanos consideran que la educación y la formación son determinantes para su empleabilidad y su inclusión social". Por ello, ha justificado su Plan de Acción Educativa articulado en torno a 12 objetivos educativos que gozan de un amplio consenso y que fue aprobado el pasado viernes por el Consejo de Ministros.
Vía. - Elmundo

Vídeo de Amnistia Internacional contra la pena de muerte

2010-06-30T00:00:00.000+02:00

La pena de muerte es la negación más extrema de los derechos humanos: consiste en el homicidio premeditado y a sangre fría a manos del Estado. Este castigo cruel, inhumano y degradante, que se impone en nombre de la justicia, viola el derecho a la vida, proclamado en la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Amnistía Internacional se opone a la pena de muerte en todos los casos sin excepción, con independencia de la naturaleza del delito, de las características del delincuente o del método empleado por el Estado para acabar con la vida de la persona condenada.

El siguiente vídeo, trata de sensibilizar sobre esta horrible práctica.

Aprender a diferenciar entre el bien y el mal, cita de Maria Montessori

2010-06-29T14:17:00.001+02:00

"La primera idea que debe adquirir un niño para ser activamente disciplinado es la diferencia entre el bien y el mal; y la tarea del maestro consiste en ver que el niño no confunda el bien con la inmovilidad, ni el mal con la actividad."

Maria Montessori

Dinamica como fav orecer las relaciones

2010-06-28T17:55:00.002+02:00

OBJETIVO

1. Demostrar los efectos que tienen tanto las posturas, como el contacto visual en las relaciones y como sirven de ayuda.

2. Enfocar la atención de los miembros del grupo, sobre el impacto de sus comportamientos no verbales, en otros individuos.

3. Aprender a prestar atención a las habilidades elementales en la comunicación no- verbales.

TIEMPO:

Duración: 30 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

20 Participantes.

Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes

LUGAR:

Aula Normal

Un espacio abierto y sillas que puedan moverse.

El Formador/a inicia la experiencia discutiendo los aspectos verbales y no-verbales de la comunicación, señalando que aunque los individuos parecen basarse en la comunicación verbal, la no-verbal (gestos, postura, tono de voz etc.) es también de suma importancia. Para reforzar este punto, demuestra en qué forma los intercambios no-verbales pueden contradecir o confirmar un mensaje verbal. Para demostrar LA CONTRADICCIÓN, se acerca a un participante y dice: "Me gustas", usando un tono de voz de enojo y con los puños cerrados. Para demostrar CONGRUENCIA, se acerca a un miembro del grupo y dice: "Me gustas", en una forma cálida y le hace un cariño.

El Facilitador anuncia que la actividad consistirá en formar parejas y explorar los efectos de diferentes arreglos. Explica que los miembros de cada pareja se sentarán en posiciones diferentes, y que cada vez que cambien de posición, permanecerán en silencio, y estarán atentos al efecto que produce su forma de sentarse.
Los participantes forman parejas, y el Facilitador da direcciones para que se sienten espalda con espalda sin hablar. Después, se esperan en esa posición un minuto, y luego se ordena que se volteen de frente.

Después de pasado otro minuto, cada pareja discute su reacción a la actividad. El Facilitador solicita observaciones de la experiencia a todo el grupo.

Las parejas se sientan una frente a otra, y silenciosamente adoptan tres diferentes posturas con el cuerpo (un minuto cada una): inclinado hacia delante, derecho y encorvado.

Cada pareja discute sus reacciones la etapa anterior. El Facilitador pide observaciones a todo el grupo acerca de la experiencia.

Un miembro de cada pareja asume el papel de ayudante; el otro de ayudado.

Mientras están sentados frente a frente, las parejas silenciosamente experimentan diferentes contactos visuales (un minuto cada uno)

1. El ayudante intenta mirar al ayudado directamente a los ojos, mientras que el otro miembro mira hacia abajo o a lo lejos.

2. El ayudado intenta mirar a su compañero directamente a los ojos, mientras que el otro mira abajo o hacia a lo lejos.

3. Ambos se miran directamente a los Se repite el paso VI.

Después de asimilar la experiencia del contacto visual, el Facilitador dirige una discusión sobre las reacciones de los participantes a la secuencia de actividades. Enfoca la discusión en la integración y la aplicación de este aprendizaje.

El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinamica como fav orecer las relaciones

2010-06-28T11:50:00.002+02:00


María de Maeztu dando clase en la Residencia de Señoritas-