Cortometraje "por tu bien", el parto desde otro ángulo

Alguna vez os habéis preguntado ¿qué pasaría si los hombres dieran a luz?, la directora de cine Iciar Bollain sí, de esa pregunta y de su experiencia personal, surgió el corto "por tu bien".
El corto comienza con el actor Luis Tosar llegando a Urgencias y diciendo: Creo que estoy de parto. El resto lo tenéis que ver.

Dinámica de grupo, común denominador

El objetivo de la dinámica es descubrir el común denominador de varios objetos.

Tiempo requerido: De 30 a 45 minutos.


Material requerido: Varios grupos de objetos con un común denominador; bolsas de nylon opacas; hojas y un lápiz para cada participante.

Poesía en la noche de Irán

Navegando por la red, me encontré en el recomendable blog del músico Dj Rupture, con un vídeo, grabado por una mujer, sola en el tejado de su casa , recitando una poesía en la que hace un llamamiento al mundo, para que no les dejemos solos, está grabado en Irán, durante las protestas que siguieron a las controvertidas elecciones de junio de este año, en las que el candidato oficial y actual presidente, Mahmud Ahmadineyad, se hizo con la victoria en medio de las acusaciones de fraude electoral masivo, las protestas continúan y ayer causaron una docena de muertos.

La situación en Irán esta siendo comparada por algunos periodistas con los momentos previos a la caída del muro de Berlín, veremos que ocurre.

Raphael, cantando la primera canción de ska en español (1966)

Estamos en Navidad y un personaje omnipresente en estas fechas es Raphael, si pensáis que lo habéis visto todo de este cantante, os sugiero que dediquéis dos minutos a ver el siguiente vídeo, se trata, de la canción del trabajo ( the work song), un clásico del ska compuesto por el jazzman Cannoball Adderley, arreglado para Raphael por Manuel Alejandro en el año 1966 y que de hecho, se trata de la primera canción de ska interpretada en español .

¿Qué es el Hiyab, velo o pañuelo islámico?

Una de las noticias que sin duda será incluida en los resúmenes con las noticias más importantes del año, será el referéndum suizo para prohibir los minaretes en las mezquitas,a propuesta de un partido ultraderechista.

En un país con un bajo porcentaje de musulmanes y con tan sólo cuatro minaretes en el país, muchos observadores han interpretado el resultado, como un rechazo a la presencia de inmigrantes musulmanes en el país o más concretamente, el rechazo a sus símbolos más visibles, como serian los minaretes y por supuesto el Hiyab, velo o pañuelo islámico , tema que periódicamente se convierte en polémico y que en este referéndum ha conseguido agrupar (aunque por diferentes motivos) a la derecha xenófoba y a algunas organizaciones feministas.

La polémica está servida y seria ingenuo pensar que el resultado, seria diferente en la mayoría de países de Europa, en el ámbito educativo la polémica sobre el uso del velo es cíclica, he leído muchas opiniones sobre el tema, pero en raras ocasiones, he leído un análisis sobre el origen del velo, su significado y las diferentes razones por las que se utiliza.

En clase, cuando se ha planteado el debate sobre el velo, invariablemente, el resultado es el mismo, mayoría de opiniones en contra de su uso, cuando después pregunto, sobre que saben sobre el tema, la respuesta también es unánime, poco o nada, otra de las razones esgrimidas por los analistas para explicar el resultado suizo, es el miedo a lo desconocido, por eso os sugiero la lectura, del siguiente articulo, en el que encontrareis información muy interesante sobre este controvertido tema.

Cómo hacer un proyecto. De formación, social, etc.

¿Qué es un proyecto?

Podríamos definir un proyecto como el trayecto que recorremos desde que queremos llevar a la práctica una idea, hasta que la damos por terminada y evaluada.

Sería como el mapa que nos indica cómo llegar a nuestro destino. Aunque el plano no nos lleva en sí mismo, es indispensable contar con uno si queremos llegar a un sitio que no conocemos. Lo podemos enseñar a otros que nos indican mejores caminos, atajos, problemas, etc.

El realizar un proyecto nos ayuda a planificar, a pensar en lo que vamos a realizar y en cómo nos planteamos conseguir esa idea que tenemos. Si estáis pensando en realizar un proyecto, ya sea de formación, para dar respuesta a una necesidad de formación que hayáis detectado, un proyecto social, para cubrir una necesidad social que no se este cubriendo, o cualquier otro proyecto, los siguientes consejos, seguro que os son de utilidad.

Dinámica para iniciar curso, nuestra otra mitad

El objetivo de la dinámica es facilitar la apertura de una clase, seminario, curso, conferencia o cualquier otra actividad con numeroso público, permitiendo la creación de un clima agradable.

Tamaño de la clase: Públicos numerosos (por encima de las treinta personas). (Si la cantidad de participantes es impar el formador deberá tomar parte en la actividad).

Materiales: Tantas tarjetas pequeñas como alumnos, preparadas con antelación.

¿Televisión para niños?

Nos encontramos en estas fechas prenavideñas, en las que la televisión, se llena de anuncios dirigidos a los más pequeños, fenómeno que analiza el escritor Rafael Sanchez Ferlosio, premio nacional de las letras españolas, en un interesante artículo, que publica hoy el diario El País.

En el analiza la función "pedagógica" de la televisión, el aluvión de anuncios que acompañan a los programas infantiles y la responsabilidad de la familia ante la cantidad de horas que los niños pasan ante la denominada caja tonta.

Ilusiones ópticas, pon a prueba tu cerebro

Las ilusiones ópticas son efectos sobre el sentido de la vista caracterizados por la percepción visual de imágenes que son falsas o erróneas. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve o erróneas si el cerebro interpreta equivocadamente la información visual.

El origen de las ilusiones ópticas puede estar en una causa fisiológica, como un deslumbramiento debido a un estímulo luminoso intenso que deja por unos instantes saturados los receptores luminosos de la retina, o por el contrario puede ser un fenómeno cognitivo, cuando la causa es la interpretación errónea por parte del cerebro de las señales que el ojo le envía, por ejemplo una malinterpretación de la dimensión relativa de dos objetos debido a la perspectiva.

Sensibilización medioambiental, la pesadilla de Darwin

La Cumbre del Clima de Copenhague, llega a su termino, sin conseguir que los países ricos se pongan de acuerdo, para luchar contra el cambio climático.

Un acuerdo que es vital para la supervivencia del planeta. Debemos ser conscientes de que cualquier cambio en un ambiente o ecosistema tiene grandes repercusiones, no sólo en la naturaleza, sino también en la vida de las sociedades que la habitan.

De esto habla precisamente, el documental que os recomiendo, tanto para trabajar en clase como para reflexionar sobre la globalización, las relaciones Norte- Sur, la pobreza, la desigualdad, etc.

Se titula la pesadilla de Darwin, en él a partir del impacto ambiental, que genera la introducción de la Perca del Nilo, en el Lago Victoria, en Tanzania, se ven los efectos que la economía de libre mercado y la globalización, tienen en la vida de las personas.

Dinámica para recordar nombres

Esta dinámica sirve para ayudar al formador/a y a los alumnos/as a recordar los nombres de los participantes al comienzo de una actividad formativa.

Tiempo requerido: Entre 10 y 15 minutos. Tamaño de la clase: Ilimitado. Material necesario: Una pelota de tenis.

Desarrollo: Los participantes se ponen de pie en círculo. El formador dice su nombre en voz alta y lanza la pelota de tenis a uno de los alumnos.

Éste la recibe y dice su nombre. Luego éste se la lanza a un compañero y el que la recibe dice su nombre. Este procedimiento continúa hasta que cada uno recibió varias veces la pelota. En dicho momento las reglas cambian.

Dinámica primer día de clase, conocernos en 72 segundos

Objetivo: Permitir a los participantes en una actividad formativa conocerse de forma divertida (el ejercicio es útil solamente cuando los alumnos/as no se conocen previamente).

Tiempo requerido: 72 segundos. Tamaño de la clase: Ilimitado. Materiales: Ninguno.

Formación para el empleo

Existe una gran diferencia entre las capacidades que adquirimos y las que necesitamos para desempeñar un determinado puesto de trabajo, damos por sentado que ciertas competencias profesionales las conseguiremos al desarrollar nuestro trabajo, ¿No seria mejor que la formación que recibimos contemplara esas nuevas competencias que se demandan?, dicho de otra manera ¿Por qué en muchos casos la formación comienza al termino de la acción formativa?

Summerhill la escuela democrática

Imaginas, una escuela en la que los alumnos eligieran libremente, si quieren asistir a clase, donde las normas se decidieran en asambleas, donde el voto de un niño, valiera igual que el de un adulto, una escuela sin examenes y que buscara la felicidad y la realización del niño, ¿piensas que funcionaria, un proyecto así?

Ni agresivo, ni pasivo, el término medio es posible

En la página, videosformación, he encontrado, este vídeo, que explica de una manera muy clara, los estilos de respuesta.

Todos tenemos nuestras opiniones. A veces coinciden con las de los demás, y otras no. Cuando pasa esto, que las opiniones de uno son contrarias a las de otra u otras personas, se dice que en general la gente reacciona de tres maneras diferentes: con un estilo agresivo, con un estilo pasivo o con un estilo asertivo.

Hermínia Gomà, psicóloga coach (www.institutgoma.com) y codirectora del master en Coaching y Liderazgo Personal (UB), nos explica por qué a veces se actúa de forma pasiva o agresiva, y cómo esto nos perjudica en nuestras relaciones con los demás.

Hablando del Plan Bolonia sin pelos en la lengua

Juan Carlos Mejuto, decano de la Universidad de Vigo, habla sin rodeos del Plan Bolonia, en unas jornadas universitarias, se le puede acusar de demagogia, pero se agradece escuchar a alguien que llama a las cosas por su nombre, sin tantos tecnicismos y palabras vacias. Podeis ver el vídeo completo aquí.

Nueva Formación Profesional, una apuesta para cambiar el modelo productivo

Durante la semana pasada, el Gobierno hizo público su proyecto de ley de Economía Sostenible, ley impulsada para conseguir un cambio productivo en nuestro país que pueda sacarnos de la crisis.

La Ley de Economía Sostenible se sustenta en cinco elementos clave para acelerar la modernización de la economía: competitividad, sostenibilidad medioambiental, normalización de la construcción, innovación y formación profesional, e impulso de los sectores emergentes.

Dinámica vicios formativos

Objetivo de la dinámica: Presentar los posibles errores que pueden cometer los formadores/as. Este ejercicio es ideal para comenzar una clase de prácticas con vídeo en un curso de formación de formadores.

Tiempo requerido: 15 minutos.

Tamaño del grupo: Sin limitación (los alumnos serán divididos en grupos de cinco a siete).

El miedo a hablar en público, diez consejos para superarlo

Mirad al público, fíjaos en sus culos, sí he dicho bien, sus culos ellos están sentados y si mueven demasiado sus culos es que vosotros no estáis moviendo su corazón. [Juan Antonio Vallejo-Nagera]

Di lo que vas a decir, dilo, resume lo que has dicho .

El que sabe no habla; el que habla no sabe [Tao Te King]

Hablar en público es una de las actividades que mayor rechazo y pánico suele generar en las personas. Cuando hay que efectuar una presentación, es frecuente observar como prácticamente todo el mundo trata de evitar tener que desempeñar esa incómoda tarea.

Seguridad en Internet, será asignatura de Primaria en Inglaterra

Es evidente que los menores acceden a las nuevas tecnologías cada vez antes, algo que sin duda es muy positivo, pero que hace necesario que conozcan no sólo las posibilidades y utilidades de la red, sino también sus riesgos.

Para ello en el Reino Unido, se ha creado el Consejo sobre seguridad infantil en Internet, un nuevo órgano integrado por 140 organizaciones, ha elaborado una campaña de seguridad en la Red destinado a los estudiantes de Primaria, según informa la BBC.

Sea un formador excelente, libro

Este libro está concebido como una guía práctica para cualquier persona que tenga que enfrentarse al reto de formar a otros. Tanto si se trata de formación interna, para formar a personas de su propia empresa o bien como formador externo; independientemente de si la formación va dirigida al cambio de actitudes, al entrenamiento en habilidades sociales, a la ampliación de conocimientos, etc.

Este libro es útil, tanto para formadores expertos o principiantes, este libro puede aportar una visión integral para enfrentarse a cualquier tipo de formación.

Dinámica, podría ser peor

Objetivo del ejercicio: Calificar la gravedad de distintos acontecimientos en forma comparativa.

Tiempo requerido: 30 minutos.

Material requerido: Papel y lápiz para todos los participantes.

El desafío de Aristóteles: Inteligencia emocional:

“Cualquiera puede ponerse furioso…eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto, y de la forma correcta… eso no es fácil” Aristóteles, “Ética a Nicómaco”.

Con este pensamiento, Daniel Goleman encabeza su libro “La inteligencia emocional”, demostrándonos que el tema es antiguo y ha inquietado al ser humano desde siempre. Ejercer un cierto control o manejo de nuestro mundo emocional no parece algo fácil, después de todo hemos escuchado muchas veces que “ el corazón tiene razones que la razón desconoce”. ¿Es posible entonces hacer algo al respecto?

War Pigs, los cerdos de la guerra

En la página boingboing, me encuentro este vídeo de 1970 de los míticos Black Sabbath, se puede interpretar como una respuesta en vídeo, a los planes anunciados ayer, por Barack Obama para Afganistan, creo que ya va siendo hora de que empecemos a plantearnos, nuestra salida de este país.

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El vídeo está subtitulado, la letra no tiene desperdicio y la podéis encontrar aquí.

War Pigs - Los cerdos de la guerra y otros vídeos.

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La Formación Profesional de grado medio dará acceso al Bachillerato

El camino clásico, de secundaria obligatoria (ESO) a la FP o al Bachillerato y la Universidad, ya tenía algunas alternativas, pero el proyecto de Ley de Economía Sostenible que impulsa el Gobierno multiplica esas otras posibilidades, flexibilizando el sistema alrededor de una reforma de la FP anunciada hace más de un año.

Se trata, por ejemplo, de que se podrá acceder a la FP de grado medio sin el título de ESO, pero habiendo aprobado un programa de cualificación profesional inicial. Estos programas (la nueva garantía social) son la alternativa para los chavales de 15 y 16 años que, después de repetir, no son capaces de aprobar el título obligatorio por el camino habitual. En ellos, se aprenden los rudimentos básicos de un oficio mientras se avanza en habilidades básicas. Este año hay 70.000 alumnos matriculados en estos programas.

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Ésta sería una vía fundamental para intentar reducir la fatídica estadística que atenaza la educación española: ese 30% de jóvenes que deja de estudiar después de la ESO. Pero el camino de las pasarelas no termina ahí. Los titulados en formación profesional de grado medio podrán acceder al grado superior (previo curso puente o examen de acceso), pero a partir de ahora también podrán sacarse el título de bachillerato en un solo curso (en la vía normal el Bachillerato tiene dos cursos). Tendrían que superar "un curso de un año de duración de profundización en competencias clave y formación tecnológica basadas en los objetivos generales del Bachillerato", dice el texto de la norma. Unas 74.000 personas se titulan al año en FP de grado medio.

Además, los titulados de FP de grado superior, que ya podían empezar una carrera universitaria sin hacer Selectividad, tendrán reconocido por ley que, "al menos, podrán convalidarse 30 créditos ECTS" (equivalente a medio curso), si la carrera está relacionada con el título de FP que se estudió. Por ejemplo, si un técnico superior en realización de audiovisuales y espectáculos se matricula en comunicación audiovisual, se le podrá convalidar al menos ese medio curso y, si en la carrera hay que hacer prácticas externas en empresas, también podrán serle convalidadas por las que ya hizo en la FP.

El proyecto de ley también empieza a hacer realidad la conexión entre la de la FP reglada con la formación para el empleo (la que ofrece el Ministerio de Trabajo, muchas veces a través de sindicatos y empresas, como formación continua o para desempleados). Así, los institutos públicos y concertados de FP podrán ofrecer también esa formación para el empleo.

Asimismo, las empresas privadas podrán participar en "la construcción y adquisición de instalaciones y equipamientos destinados a los centros públicos" de FP mediante acuerdos con las comunidades. Los acuerdos, continúa el texto, "podrán contemplar la utilización compartida de las instalaciones y el equipamiento para fines docentes y empresariales".

Fuente: J.A. Unión. Via El País.

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Dinámica sobre motivación

El objetivo de la dinámica es demostrar cómo las personas, aunque externamente actúen de la misma manera, pueden estar partiendo de motivaciones diferentes.

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Tamaño del grupo: Veinticinco personas, aproximadamente.

Tiempo requerido: Veinticinco minutos.

Material a utilizar: Una cartulina que sea de un color por cada lado.

Ambiente físico: Una sala en la que quepan cómodamente sentados todos los participantes.

Proceso:

I. El animador explica los objetivos del ejercicio. Luego pide que cinco o seis personas se presenten voluntariamente en el centro del círculo.

II. A instancias del animador, esos voluntarios deberán decir al grupo las razones, los motivos por los que se han presentado voluntariamente.

III. Los restantes miembros del grupo escuchan atentamente, no estando permitido ningún tipo de diálogo o de comentario.

IV. Seguidamente, el animador pide a quienes no se han presentado como voluntarios que expongan públicamente sus motivos para no hacerlo.

V. Este ejercicio puede hacerse de otro modo: se pide a quienes no se han presentado voluntariamente que digan por qué creen que se han presentado los otros, y viceversa.

VI. Concluido este ejercicio, se ponen en el centro dos pupitres frente a frente, y se invita a que dos voluntarios se sienten en ellos.

VII. El animador pone entre ambos, a la altura de los ojos, una cartulina de un color por cada lado. Ninguno de los voluntarios puede saber este detalle.

VIII. Cada uno de ellos deberá decir cuál es el color que ve, y el animador les pide que intercambien su posición, sin cambiar él la posición de la cartulina. Y otra vez deberá cada uno decir cuál es el color que está viendo.

IX. A continuación se hacen los comentarios y observaciones que se desee acerca del ejercicio. Debe hacerse ver cómo dos personas bien intencionadas pueden observar una misma realidad y llegar a conclusiones diferentes.

X. Entre las conclusiones prácticas, puede observarse cómo:
- Las motivaciones son muy personales; unas son conscientes y otras absolutamente inconscientes.
- Nadie es dueño de la verdad, sino que cada cual puede poseer una parcela de la misma.
- Debemos ser menos «jueces» y más «humanos», procurando comprender y penetrar en las motivaciones de las personas.
- Muchas veces proyectamos en los demás nuestras propias motivaciones conscientes o inconscientes.
- El conocimiento «empático» conduce a juicios más positivos.

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